君主集权的强化七年级历史教案

培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力，使学生认识“文字狱”的社会危害，教师出示探究题，两位同学分别介绍努尔哈赤，清时期在思想文化方面的专制措施，课前准备师：收集资料，努尔哈赤同他们的共同之处有：统一本民族各部，皇太极的事迹，展示探究题，启发学生思考，说明当时君主的权力有限；而雍正建立军机处的目的和作用，过程与方法学生收集资料，与其它少数民族首领比较，思想等多方面来强化君主集权制度，展现一些照片，君主集权的强化一方面加强了君主的权力，不利于社会的发展，明，推动本民族的发展，并且进行资源整合，大臣的惟命是从，分组讨论，通过人物介绍，辩论教学过程导入：由一位去过北京旅游的学生简单介绍自己参观故宫的经历，通过多种途径获取信息，辅导辩论生：通过多种途径查找资料，清朝的建立及其对全国的统治，为祖国的历史发展做出了重要的贡献，巩固清朝统治方面的作用；另一组学生总结君主集权加强后，起到激励作用，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，教学目标知识与能力：了解和掌握满族的兴起，分配学生任务，大兴文字狱形成“万马齐喑“的局面，说明清朝是从政治，而且可以起到锻炼学生思维及概括能力的作用，清朝初期的制度——议政王大臣会议，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理，说明君主集权的加强；文字狱的出现，历史短剧，元昊和成吉思汗，你能概括中国历代王朝在加强君权方面采取哪些措施吗？课堂小辩论：军机处的设立是利大于弊还是弊大于利？（二），对皇帝的独断专行，增加学生的信息量，由此引出对清朝的兴趣，学习新课：（一），通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，本课的难点是君主集权强化的利弊作用，教师指出宋元时期的少数民族首领是：耶律阿保机，讲解探究题带领同学们回忆女真族的历史，清朝制造“文字狱”的影响等问题，影响了中国历史发展的进程，归纳努尔哈赤的活动，这不仅可以引导学生认识君主集权强化的利弊影响，清朝强化君主集权的措施，一组学生总结君主集权加强后，在学生讨论基础上，课堂小辩论，完颜阿骨打，培养学生评价历史人物的能力，谈谈文字狱的影响和危害，不利于正确决策等方面的弊端，小故事，不利于社会的进步和发展，学生看书思考，第17课君主集权的强化课程目标了解明清两朝加强专制统治的主要措施，情感态度与价值观：认识满族是中华民族大家庭的成员，分析清朝强化君主集权的影响，清朝君主集权的高度强化是封建社会走向衰落的表现，教师评价，重点和难点本课的重点是君主集权的强化，减少官僚之间的扯皮，多媒体资料，建立本民族政权，对解决当时清朝政治矛盾，历史短剧，四个小组分工准备1到4题你能说说清朝是怎样建立的吗？努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？请你联系秦，清朝制造文字狱及其危害，通过本课学习，排练短剧，准备小故事，他们，