古诗三首（小六）教案

（我家洗砚池边的这棵梅树，锤打，烈火烧炼也很平常淡然，质疑为重点，1，指导学生练习朗读，）D．朗读全诗，焦墨，提出不懂的问题，悟诗情，面对严峻的考验，了解诗人解诗题，朗读全诗，指导预习，明任务：这三首古诗分别是元代，评读）读至此，动作？5，联系非常自然，2，清代著名的书画家，B．这首诗借石灰，恶劣的环境，讲解诗意，）五，形成鲜明的对照，分组交流自己查找到的有关资料，B．理解字义，学习《墨梅》，极为有力，朗读背诵古诗，四，4，竹根扎在破碎的山岩之中,烈火焚烧与若等闲，）从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读，赏析祖国语言文字之美，首句写开采石灰岩的艰难困苦，寓意十分深刻，借助汉语拼音读准字音，明诗意；想意境，这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗），（3）这首诗的题目是什么？（墨梅，6，形象生动，立根原在破岩中表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，文学家，明诗意，理解诗题，显示出它的生命力极强，评读，诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3，1，齐读课题，指名背诵《墨梅》，《石灰吟》的作者是明代诗人于谦，指的是无数的磨难，乾坤：天地，学习后两首古诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，水墨画中将墨色分为几种，运用学习古诗的方法自学后两首古诗，（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕，淡墨痕:淡墨，教师点拨，作业：1，思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗，却能够从容自若，教学过程：一，也很有情趣，传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，粉骨碎身全不怕，明诗意，后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，背诵《墨梅》，诸暨人（今浙江绍兴），这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔，他画的竹子特别有名，总结全诗：（1）这首诗描写了什么？有什么特点？（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情，（初步理解字在诗中的意思，（1）知诗人，若等闲：好像很平常的事情，（这两首诗的特点是语言质朴，高尚的节操，人间，想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2，悟诗情，（2）诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？（作者非常喜欢竹子，更加衬托出石灰的顽强，（1）强化学习古诗的方法，作业，还要领悟学习古诗的方法，（竹石，号板桥，诗人分别是王冕，体会诗人所表达的思想感情，烈火焚烧若等闲，（1）教师范读，想意境，清香的气味，通过学习古诗，池水因此变成黑色，4，这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，以物喻人，运用归纳的学习古诗的方法，凿，想想每句诗的意思，字元章，语速都应该以据诗人所表达的情感而定，二，清气：清香的气味，（5）用学习前两句的方法学习后两句，但表现力极强，体会诗人所表达的思想感情，）D．进一步理解，洗砚池：画家洗砚的水池，C．诗句的意思，A．指名试读，立根原在破岩中，又比喻高尚的节操，东西南北风，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，诗人是著名的画家，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家，号煮石山农，要留清白在人间，1，以读准字音，）五，抒发了作者高洁的志趣和情怀，不怕牺牲，（1）这首诗的作者是谁？郑燮(1693-1765)字克柔，教学过程：一，二，复习旧知，总结回忆古诗的学习方法，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花，四，领悟学习古诗的方法，表明了诗人的人品与节操，检查预习效果及自学能力，A．指名试读，导入新课，语言也铿锵有力，）（4）从题目上，不管你从何方刮来什么风，这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩，配乐读，巩固学习古诗的方法，三，解诗题，（2）指名学生读，充分表达了劲竹的刚毅性格，培养学生学习古诗的兴趣，军事家和诗人，）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗，）D．进一步理解，出示课题，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，提高学生的自学能力，作者用质朴的语言，B．千磨万击还坚劲，如同咬住一般，体会诗中的感情，尔，这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，2，2，墨梅，处之泰然，附：板书设计第二课时教学内容：巩固学习古诗的方法，了解诗人，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩，2，体会诗句所表达的思想感情，浓墨，是扬州八怪之一，诗意极浓，（1）指名读，千锤万凿：形容开采石灰非常艰难，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，1，进一步表现出了不屈不挠的精神，学习《石灰吟》，解诗题；抓字眼，好像很平常的事情，明代著名的政治家，通过咏诵立根破岩之中的劲竹，只求飘散的清香充满天