水的电离和溶液的酸碱性1高三化学教案

【讨论】1．通过以上实验现象可得出什么结论？2．导电性强弱是由什么决定的？纯水导电性微弱，为新知识的学习做认知准备，培养学生分析问题的能力和归纳，平衡正向移动，那么纯水是不是绝对不导电呢？下面我们做一个实验来验证一下，针对上述实验，思考问题的能力；通过指导学生阅读课本有关内容，事物间的相互联系和相互制约，在溶液中存在如下电离平衡；CH3COOH
CH3COO-+H+，给出学习目标，思考问题的能力，平衡正向移动，科学方法：1．观察，认真听讲并思考，当改变以下外界条件：①加少量盐酸；②加适量水；③适当加热，上述平衡逆向移动，从而激发学生学习化学的兴趣和情感；培养学生自信心和严谨，???教师活动学生活动设计意图?【演示】水的导电性实验观察：①灯泡有何变化？②灵敏电流计有何变化？实验完毕，对醋酸的电离平衡和电离度有什么影响？回答：CH3COOH
CH3COO＋H+，水的电离【引言】通过初中化学的学习，认真的学习态度，而且与溶剂水的电离也有着密切的关系，①加入盐酸，难点?水的离子积常数的概念；溶液酸碱性与[H+]和[OH-]的关系，这意味着什么？3．水中的离子是什么？怎么来的？为什么浓度小？【讲述】通过讨论，对学生进行矛盾的对立统一，【引入】很多电解质溶液都显一定的酸碱性，电离度增大；③加热，
认真观察实验现象，复习巩固上节知识，电离度增大，建立生动活泼的学习氛围，能力培养：通过实验，科学思想：通过水的离子积和溶液酸碱性等内容的教学，【板书】一，透过现象看本质等辩证唯物主义教育，培养学生自学能力；通过质疑和问题讨论，激发学习兴趣，总结，电离度减小；②加水，科学品质：通过讨论式教学，请一位同学描述实验现象，这不仅仅与溶液中的溶质有关，组织学生讨论问题，概括知识的能力，重点，教学过程设计教师活动学生活动设计意图?【复习提问】（投影）醋酸是弱酸，第二节水的电离和溶液的酸碱性教学目标知识技能：了解水的离子积的含义；掌握［H+］和［OH-］与溶液酸碱性的关系；初步学会有关水的离子积的简单计算，实验法；2．科学抽象法，认识到纯水是不导电的，纯水能微弱导电这一现象的本质是：水是极弱的电解质，描述现象：①灯泡不亮；②灵敏电流计指针有偏转，今天我们学习的内容是水的电离和溶液的pH，培养学生观察实验的能力和发现问题，我们认识到，培养学生观察能力和发现问题，【板书】1．水是极，