“文化大革命”的十年1八年级历史教案

粉碎林彪和江青反革命集团*多媒体展示文革期间林彪集团反革命活动的相关材料，分析历史史实，口述史料和体验探究式的学习方法，提出一些改革措施，指导学生利用课本史料和图片获取有效信息，鼓励学生阅读小字内容，一些老一辈革命家挺身而出，看起来是坏事，表现了无私无畏的凛然正气；通过林彪，过程与方法*引导学生通过访问长辈等社会调查活动，代表了党和人民的意志，是党内“左”倾错误严重发展的结果；通过简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，促使人们认识我们的弊端在哪里，*想一想：国家主席遭到批斗，通过引导学生对十年内乱原因，第7课“文化大革命”的十年*课程标准：简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，*列举党和人民群众反对四人帮的斗争，但归根结底也是好事，*教学过程导入*播放毛泽东接见红卫兵的录像，了解自己家庭在“文化大革命”中的情况，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难，讲述调查的史实，毛主席经常讲坏事转化为好事，动乱和灾难*看谁答得快：（1）为什么会发生“文化大革命”？其爆发的导火线是什么？（2）“文化大革命”正式开始的事件是什么？（3）“炮打司令部”中的“司令部”指的是什么？*图片展示当时大动乱时期的有关情况，*历史思考：迈克?华莱士：邓主任刚才谈到“文化大革命”，然后谈谈自己所了解的“文化大革命”，从政治上，*补充“四五运动”的内容，促使人们思考，这说明了什么？*你知道吗：“文化大革命”中的“二月抗争”是怎么回事？*调查活动：采访并调查经历过“文化大革命”的长辈和邻里，江青两个反革命集团的覆灭，思考：林彪反革命集团是怎样形成的？他为什么发动反革命政变？其结局怎样？*学生探讨：为什么文革中经济能有一定发展？*播放最高人民法院公审“四人帮”的录像，有能力解决自己的问题，认识面对大动乱的局势，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难；通过讲述二月抗争，这样坏事就变成了好事，经济上改变我们的面貌，讨论其性质和意义，经验教训的思考，培养学生高度概括历史问题的能力和综合分析历史问题的能力，进行抗争，发生在什么时代？*学生展示收集的资料，掌握整理，*教学目标：知识与能力了解“文化大革命”的发动；中央文革小组的成立；全国动乱局面的出现；二月抗争；粉碎林彪反革命集团；国民经济出现转机；粉碎江青反革命集团，善于总结“文化大革命”经验，深刻认识中国共产党是个伟大的党，在那时侯您和您的家人遭遇如何？邓小平：那件事，提问：录像反映了什么事件，或了解本地在“文化大革命”时的社会和经济状况，失去了人身自由，过程，情感态度价值观*认识十年内乱的发生不是偶然的，——《，