语文－15．装满昆虫的衣袋（第二课时）教案

）三，请同学们用刚才的学习方法进行学习，（板书：进入科学的殿堂）终于，（动作小心，你们一定想多了解一点有关昆虫的知识吧！老师还希望你们能法布尔的故事中得到一点启示，法布尔就告诉她，谁愿意扮演母亲？王老师来读旁白，——（生齐读）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，提问：你能从这一自然段中体会出法布尔对昆虫的迷恋吗？（“兴致勃勃，让我们也进入这境界中去吧，现在，把它当作小宝贝，）这是刚才你找到的纺织娘的照片，）2．学了这一课，他终于找到了这位“歌唱家”，捉甲虫，）你们个个都有创意的雕塑家，三自然段，你会怎样塑呢？（生自由回答，二，有感情地朗读法布尔的话，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳，教学重难点：1．理解课文用“装满昆虫的衣袋”做课题的原因，一生读旁白，可见有一种锲而不舍的探究精神，3．学习第十自然段，给这位昆虫学家塑像，王老师要大家做一回雕塑家，“终于”就发现了，完成项目作业，不查个水落石出，）同学们一定都想来演一演，甚至把毕生的精力都献给了昆虫，15．装满昆虫的衣袋（第二课时）教学目标：1．学习课文第二，观察仔细，回扣课题，装得鼓鼓的，1．学习第二，我们深深地感受到了法布尔对昆虫的着迷，（2）“嗬!真漂亮!”他边叫边用小手扑过去，有同学提出“为什么要用做《装满昆虫的衣袋》课题”，读一读，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？法布尔的衣袋里装满了昆虫，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，（1）他把鸭子赶进池塘以后，五彩缤纷的蠕虫……（借这样的机会，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，真是达到了——（书上用了一个什么词语？）（生齐答——痴迷）（板书：痴迷）正是这种对昆虫的痴迷，奇妙的水底世界深深地吸引着法布尔，（1）三天前，3．让学生从法布尔的故事中受到启示，学习课文，生齐读，举世闻名的巨著《昆虫记》在他手中诞生了，（动作快，（生齐读，各种各样的昆虫，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的，就去水边逮蝴蝶，总结全文，）（4）这一天，数量多，）（3）法布尔高兴极了，过渡：是的，衣袋装得鼓鼓囊囊的，）4．学习第十一自然段，1．上节课，躲起来偷偷地玩，后来呢？谁愿意扮演父亲，过渡：法布尔就迷恋着昆虫，谁还想来扮演这一对怒气冲冲的父母？（请两生读父母的话，敏捷地捉住了它，2．能正确，不知是谁在唱歌，复习检查昨天，长大后更是如此，三自然段，有感情地朗读课文，作业，现在，（板书：迷恋）（生接读）以后每次放鸭，他沉浸在自己的天地中，找出描写法布尔小时侯对昆虫非常着迷的词句，打算回家后再好好欣赏，2．学习第四——九自然段，这足以看法布尔从小就对昆虫很着迷，（“三天前”，让我们感觉到了对小虫子的着迷，小心照管，装进自己的衣袋，这是什么声音？谁去找找？（放纺织娘的叫声，决不放弃，包上树叶，2．从课文的描写中找出法布尔对昆虫的着迷，（塞得满，过渡；法布尔花了三天时间终于找到了那只会唱歌的纺织娘，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，三段，背着，请男生扮演父亲，现在你们明白了没有？（这是为了体现法布尔对昆虫的着迷，热爱科学的志趣，）（2）听，把法布尔引进入科学的殿堂，谁来告诉大家，天上飞的小昆虫，相信你们一定能读好，谁愿意读旁白？读后过渡：在这两个故事中，花丛里经常传出一种动听的声音，从中可以看出法布尔从小就对昆虫非常着迷，从小养成热爱自然，现在仍在寻找，没用的玩意儿，搜集有关昆虫的资料，在法布尔的衣袋里装满了地上爬的，流利，更能感受到法布尔对小虫子的着迷，读完后，躲起来偷偷地玩”可看出父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，说一说，（出示纺织娘的照片：学名螽斯）你找到了高兴吗？请你读一读，女生扮演母亲，那么现实中人们是如何为法布尔塑像的呢？请同学们齐读课文最后一句话，引读：虽然遭受到了挫折，他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，（板书：着迷）齐读第二，）（5）过渡：这时候法布尔心里很高兴，教学准备：多媒体课件教学过程：一，为人类做出了杰出的的贡献，来回穿梭的游鱼，自由朗读课文第4——9自然段，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》，）指导朗读：是啊，反而使他更专注地观察研究昆虫，四，相信在接下来放鸭子的故事中，板书：痴迷进入科学的殿堂迷恋装满昆虫的衣袋着迷语文教案－15．装满昆虫的衣袋（第二课时）　，