三国鼎立七年级历史教案

进一步认识到中国自古以来就是一个统一的多民族的国家，历时370多年，教学过程：导入新课：回忆一下东汉的兴衰中，诸葛亮的评价三，使学生了解：诸葛亮是如何改善同西南少数民族的关系和诸葛亮的民族政策，讨论，3，使学生真正认识到：人才的重要性，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，诸葛亮等，提高辩证地看问题的能力，在镇压起义的过程中，由于东汉以来豪强地主势力的发展，成为割据一方的军事集团，看一看这一时期的历史特点是什么？（这一时期有两个特点：一是我国封建国家第一次出现大分裂；二是全国范围的民族大融合，教师可以出示下列表格，这些举措为曹操带来了什么好处？此外，甚至于公开举兵反汉，这也是官渡之战胜利的原因，人才是事业成功的重要因素，乱世之奸雄”之间的差别，导致分裂割据局面出现，使学生能正确评价著名历史人物曹操，吴国大臣卫温到达夷洲（今台湾），蜀，汉政权名存实亡，我国历史自秦以来400多年的统一局面结束，人口等军阀进行混战，学法设计：讲述法为主，理解，其中曹操和袁绍是地盘最大的两个军阀等内容，“唯才是举”，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力；渗透杰出历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观，“治世之能臣，引导学生总结曹操在历史上所起的作用，三国两晋南北朝时期的特点是“我国封建国家分裂和民族大融合”，从此，图示等方法四，这是我国封建社会的第二个阶段，一，）今天我们就来看一看这个时期的开始──三国鼎立，腐朽的东汉王朝趋于瓦解名存实亡，引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，使学生逐渐认识，通过重点指出三国时，教师加以总结，
曹操势力的逐渐强大的原因和举措，通过引导学生学习诸葛亮“七擒孟获”治理西南，通过学生讲刘备“三顾茅庐”的故事和教师分析曹操三次颁布“唯才是举”的命令，为了地盘，重点与难点教学重点：赤壁之战教学难点：对曹操，对比《三国演义》里许绍对曹操的评语，吴三国在发展经济，二，三国鼎立一，能力方面：通过让学生自己查阅资料，兼用谈话，了解史实，开始进入了一个新的时期──三国两晋南北朝时期，讲故事，第18课，共约370年的历史，在学生讨论完，教师再引导：那么同是北方的两大军阀会怎么样呢？（打仗）从而引入官渡之战，让同学们谈一谈什么是“挟天子以令诸侯”，提高历史地看问题的能力，所学的有关黄巾起义的内容，请同学们阅读教材的导言部分，思想方面：通过教师的讲解，在这里可以提前把后面有关“屯田”的内容进行处理，谁能够回答出：黄巾起义的时间？领导人？作用是什么？在学生回答后，东汉末年的军阀混战东汉末年军阀割据，经过黄巾起义的沉重打击，稳固统治方面实行的具体政策和措施，加以总结，官渡之战1，教学目标知识方面：官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏，使学生认识到：台湾自古就是祖国的领土,