28《小音乐家扬科》第二课时教案

四段，为什么扬科把这些听到的响声说成是乐声呢？出示“凡是乡村里能听到的一切响声，”说含义：从什么地方可以看出扬科“爱音乐”而“不顾一切”？“无法抗拒的力量”又是什么力量？（3）指导朗读：用紧张，1，2，完成作业四，（3）想想扬科是怎样爱音乐的，学习课文二，学生体会扬科的感受，扬科爱音乐真是如痴如醉，体现扬科“沉浸在美妙的音响中”，小虫为他演奏；果园里，检查对文章大概意思和第一段内容的了解，4，小结：对扬科来说自然界的响声都是美妙的音乐，六，说一句话，配乐朗读出示幻灯（扬科拉提琴）想象画面及扬科的感受，他都注意听着，自由朗读思考：扬科爱听乐声，②播放提琴合奏曲，2），3，三，强调单元训练目标——理解句子的含义，”说说这句话的表面意思，当他听到真正的音乐和歌声，运用方法，完成作业六，2，用“凡是……都……”谈谈感受，结合这一段的内容，作业六：用“凡是……都……”造句，1，说说扬科是怎样“注意听着”的，指导感情朗读，3，可以看出扬科爱音乐爱提琴已到了不顾一切的程度，寻找疑难问题，明确课堂学习任务，理解句子的含义，教师点拨，根据对“注意听着”的理解说说这句话包含着的意思，说说这句话的含义，集体朗读这一段填空：凡是扬科有空的时候，说说这一段主要写了什么？（2）运用“理解句子的含义”的方法，都在歌唱，他愿意为音乐献出一切甚至于生命，复习导入，回归学习提示进一步领会理解句子的方法，凄惨的语气朗读第2段（讨论后，检查自学情况：（1）说说第四段的主要内容，小结：这段主要写了扬科听音乐爱提琴，感受作者对剥削制度的憎恨，尝试运用理解句子含义的方法独立操作，4，学习第三段，3，自由讨论并反馈，理解句子的含义，联系课文，麻雀为他歌唱，个别朗读，4，又有怎样的感受呢？划出扬科感受语句，独立学习第四段，5，用“凡是……教……”改写这句话，总能听到乐声；圈出扬科听到的乐声，二，提出要求：（1）默读第四段，1，完成作业题四（1），说出“要是有一把小提琴，自学，找出这一段的总起句：扬科无论走到哪里，三，通过句子含义的理解，他都——，指名读，2，出示课堂学习任务，集体读），深入学习第二段，学生自由讨论，穷人的孩子的悲惨命运，一，附板书：11，扬科真愿意用自己的一切去交换”的含义，”指导学习：“凡是”提出条件，了解在剥削制度下，1，有感情朗读课文，课堂教学目标：1，质疑问难，他觉得都是音乐，围绕课堂学习任务总结，都在演奏，3，推着他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向着移动，了解扬科是怎样爱音乐，找出最能看出扬科爱音乐的语句读一读，着重指导理解句子含义的方法，比较“兴奋”和“陶醉”的不同读法，教学过程：一，学会用“凡是……教……”造句，（2）出示“……但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，五，①反馈出示：扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，完成作业四（1，范读，说出表面意思，理解“田野里，2，学生自由练读，2，“都”表示结果，③指导感情朗读，小音乐家扬科爱乐声沉浸（重点句1）爱乐器陶醉（重点句2）摸小提琴不顾一切（重点句3）28《小音乐家扬科》第二课时　，