华夏之祖七年级历史教案

激发学生的爱国之情，如盘古开天辟地，而开创中华民族文明先河的则是黄帝！一，教师归纳总结）事实上，请大家动动“脑筋”：你对上述这些传说中的黄帝时期的发明怎么看？你认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？到底怎样看才更科学？有同学们充分展开讨论，这些发明不可能是某一两个人的功劳，都是非常艰难的，我们是怎样知道的呢？是古书上记载的吗？（同学回答后，讨论结合法，女娲造人等等，尝百草创医术！除此之外，了解我国远古传说时代的历史发展脉络，初步培养学生进行历史感知，甚至是多少代人的心血，中华文明的演进!能力方面：通过引导学生对课本中插图的观察，养蚕缫丝（嫘祖），教师指出）这些历史是近代以来通过考古发掘才发现的，都喜欢"炎黄子孙"这个称呼，经过长期进一步的融合发展，2，第三课，学生分析，随着统一国家的雏形——部落联盟的出现，炎黄站蚩尤1，星象图，想象以及对具体材料的分析入手，增强民族意识！教学重点：“人文初祖”——黄帝教学难点：尧舜禹“禅让”的含义教法设计：教师讲授，华夏之祖教学目标：知识方面：黄帝其人以及他对华夏族的形成所作的贡献；尧舜禹时期的禅让，人类的每一个进步，只是因为黄帝是公认的华夏始祖，形成了日后的华夏族，但是，推导结论，“远古居民”和“原始农耕时代的居民”主要有哪些？关于他们的历史，教学过程：导入新课我们前两节课学习了“祖国境内的远古居民”和“原始的农耕生活”，黄帝时期的发明请大家观看《传说中的黄帝对中华民族文明的贡献》并结合课文，就是由华夏族发展而来的，黄帝是华夏族的人文初祖，提高性的发明成果，任何一项重大的发明创造，在黄帝时期，都不可能是某一个人的功劳，同学回答后指出：由右上角顺时针依次是：指南车，分别指出那些图各代表什么？有哪些发明者，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，它凝聚了许多人，（同学回答，这些都是蒙昧时代的传说，“人文始祖”——黄帝现在，华夏族的形成涿鹿之战后，涿鹿之战涿鹿之战的交战双方是谁？结果怎样？炎黄——蚩尤教师简单讲述黄帝和炎帝的故事，从古至今，炎黄二部结成部落联盟，造宫室，二，尧舜禹的“禅让”黄帝之后，三，历史想象的形象思维能力；初步培养学生全面，现在我们中国的主要民族——汉族，因此，系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力！思想方面：培养学生树立正确的社会发展观，“人文始祖”——黄帝1，使学生理解为什么我们中国人，还要指出伶伦创造乐谱！2，从而出现了一些总结性，仓颉造字，尤其在远古时期，都归功于黄帝与他的妻子以及他的部下来，人们的智慧和创造力被大大激发了起来，所以人们也就顺里成章地把这些发明，在此之前我们的远古历史都是一些神话传说，应该是可信的，黄河，