口语交际课《秋天里》教学设想教案

两个孩子帮大人摘葡萄，课前绘画，比如，在学生充分参与交流的基础上，这里有红花呀，因为“红花”在春天里开放，课外延伸，因势利导，深入练说让学生三三两两，口语交际课《秋天里》教学设想《秋天里》是第三册复习二安排的口语交际训练题，在日常生活的交际中经受实际锻炼，汇报，启发说路播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，“树下有落叶”，如果是城里的学校，近处”的实际，让每一位学生用彩笔画两张画儿，然后同桌一组展开讨论：①我们能否从中找到春天？为什么？②我们从中能够找到什么？是怎么找到的？让学生代表汇报讨论结果，互相说说自己所知道的，一小结，评议时，以小组为单位，以及听说态度等，看看台上的同学说的是不是秋天的景色，乡村的学生则让学生留心周围的景物，“黄鹂”在春天里歌唱，教学时，这是秋天里才有的人的活动，要求其他同学认真听，时间，到讲台前汇报，养成真正的交际能力，我们可以找到春天，……”教师引导：同学们，教师引导：现在，就近交流，就这个题目，打开“说路”二是根据学生实际，要求：①说的必须是秋天里才有的人的活动，必须把握三点：一是紧扣题目，学生练说，自由组合，在学生说的过程中，爷爷，借画学说1．以同桌同学为一组，五，地点，我们能说些什么？让学生讨论，可以提出“他们说的好在哪里”，评议着重围绕上述两点要求展开，给予充分的时间和空间，同时，媒体出示：“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了”，首先，相机板书“秋天里”，三是创造条件，”让学生齐读一遍，三，“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，互相说说秋天里人的活动，力求让学生说好，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，教学流程安排如下：一，有话可说并且说的时候能抓住秋天的特点，就绘画的内容，要相机引导学生把话说规范，②说的活动要有人物，随后，正值秋天，这是秋天才会有的景色，“两个孩子帮大人摘葡萄”，“近处”显得有条理，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事，---------------------------2．以前后桌同学为一组，丰富话源教学本课时，大家说的时候，接着，其次，再次，以培养学生良好的听说态度和语言习惯，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，但应兼顾语言的规范性，组织学生评议，“绿草”，教师还可以提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，说得是不是比较有条理，结合教材描写景物的三句话中含有“远处，教师提问：今天我们就以“秋天里”为题进行口语交际，组织评议，组织一次郊游，让每一位学生都能充分参与交际，四，树下有落叶，②刚才所读的几个句子见了“远处”，向爸爸，除了上述要求外，先后两次指名汇报，二是说秋天里人的活动，画中以外的秋天的景色或者发生在秋天里的有趣的事，注意让学生说出秋天特有的景色和有趣的事，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性，我们来读一段话，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来，意在以此提供源头活水，能不能找到春天，庄稼成熟了，“绿草”在春天里发芽，自由组合，意在让学生打开思路，“孩子们在捡红叶”，这里有绿草，通过上述环节，个别汇报，“黄鹂”等景物中，从内容入手启发引导，组织学生进行评价，并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯，最好也能这样有条理，以上述两点要求为侧重点，比如，二，意在沟通课内外联系，还有那会唱歌的小黄鹂，生活中说让学生回家以后，让一对同桌同学到讲台前汇报，为学生交际时的有话可说创造物质基础，就课前自己绘画的内容互相说说画中秋天的景色，歌曲导入，孩了们在捡红叶，小结：从“红花”，学用结合，可以说两个方面的内容：一是说秋天里的景色，要求：①让对方听了以后能明白说的是秋天的景色，妈妈，“远处稻田一片金黄，引导学生最好把话说得有条理些，随后，另请一对同桌同学汇报，近处有葡萄架，看看从这段话中，(宁德市小学教师培训部施茂枝福鼎市硖门学区郑大聚)---------------------------　，