感悟沧桑世态变八年级历史教案

综合探究二感悟沧桑世态变课程标准1-1　举例说明自然环境因素对历史进程的影响，图2-38与图2-39可以进行对比，切入“感悟沧桑巨变”这一主题，让学生初步领悟人类活动与自然环境之间的互动，激发学生的忧患意识和问题意识，学会利用书籍，但同时由于过度的开发，提出解决问题的方案，发现问题，本课教材以“感悟沧桑巨变”为主题，结合调查，并说一说自己对环境变迁的感受，媒体等各种渠道收集相关资料，同时，让学生在了解蓝田人家园沧桑巨变的基础上，应该把重点放在蓝田人生活时代关中地区的自然环境上，选自己家乡附近某处遗址，[课时安排]1课时，体会人类对人地关系认识不断深化的过程，形成正确的人地观，人们的活动给周围的环境造成了哪些影响，“沧桑巨变：蓝田人家园的今昔”，“假如有条件”向教师和学生提供了与探究内容相关的资源，树立环保意识与公民责任感，4结合自己所掌握的知识以及调查的经验，[沧桑巨变：蓝田人家园的今昔]1关于“蓝田人”的教学蓝田人是远古人类之一，而是以蓝田为典型个案，以便于探究活动的展开，网络，辩证认识人类活动与自然环境之间的互动，“文明的反思：有感于环境的变迁”则是对第二部分的提炼与升华，探究过程中进一步认识人类活动对自然环境的影响，创造和发展了灿烂的文明，[新课导入]从日常生活导入可以让学生介绍一下自己生活区域附近，由四个部分构成，分析原因，旨在让学生在调查的基础上，围绕环境变迁进行调查，例如：○将远古时期与现在关中地区的地貌图进行对比，生动的材料来引导学生初步认识人类活动与自然环境之间的相互关系，导致了文明的衰落，客观评价人类活动对自然环境的影响，给环境带来了哪些变化，2“蓝田人”家园今昔变化的教学这一部分主要依靠充分，3通过对古代人类遗址环境变迁的调查，从而激发学生的环保意识和公民责任感，教师在介绍蓝田人的时候，能够辩证分析历史上有关人地关系的言论，由此引入课题，评价，教学要求1通过对蓝田人生活区域自然环境特点的认识，破坏了自然环境，说明历史上人类活动对自然环境的影响，理解自然条件对人类生活的影响，因此，1-2　列举环境变化的实例，粮食产量等各方面的差异）通过对比所形成的强烈反差，但本课的主旨不是介绍远古人类，2通过对蓝田人家园今昔盛衰历史的感悟，使学生在调查，主要表现古今地貌景观的差异；○将远古时期与现在关中地区主要动物种群图片进行对比；○将公元10世纪以前关中地区农业状况的资料与晚近以来关中地区农业状况的资料进行对比；（如气候条件，土壤肥力，教师可以利用对比的方法，1-4　列举历史上的有关言论，旨在通过典型个案，“让事实说话：一项环境变迁的调查”，让学生领悟：人类依赖和利用优越的自然环境，辨析历史上有关人地关系的典型言论，这一部分主要起铺垫作用，了解其古今变迁状况，产生维护人与自然之间，