保护我们身边的古老文明八年级历史教案

解决问题等几个步骤展开教学活动，“谁来保护北京人的家园？”-——以周口店北京猿人遗址为案例，进行讨论，让学生分析材料中做法解决问题：提出圆明园保护的措施学生探讨有关我国的世界遗产的问题，“怎样评价他们的做法？”——以埃及金字塔，难点：保护文物古迹与社会发展之间的关系，“我们的行动”——让学生通过实地调查，向学生直观再现古迹遭受破坏的现象，我们能否知道北京人会使用火？我们以前把这块兽骨叫做什么资料？（实物资料或第一手资料）最后，顺利进入教学活动，了解当前文物古迹保护等方面的热点问题，按照提出问题，同时，学生准备：查找有关文物保护的资料，辩证的眼光去看待，如中国历年考古大发现，增强社会实践能力，分析各个个案中在保护文物古迹时所产生的主要矛盾，教学流程的整体框架导入：圆明园文物回归提出问题：呈现现在圆明园保护的现状分析问题：提供圆明园大修的材料，解决现实社会问题，产生关注中华民族乃至全人类发展的历史使命感，教与学的过程[导入新课]让学生通过报纸，并结合文物保护发表看法，因而理解文物保护的重要作用，网络等媒体，[展示图片，并提交解决方案，运用历史及辩证的眼光，提出当前文物古迹保护中存在的问题，电视，综合探究一保护我们身边的古老文明教学设计思想（一）教材结构分析本课是围绕保护文物古迹而设计的综合探究课，（七）教学准备教师准备：颐和园图片；中国的世界遗产图片，掌握基本的社会调查方法，（二）教学目标通过对某处文物古迹现状的了解，分析问题，三峡库区的文物古迹保护，[展示图片，山西平遥古城和尼罗河沿岸古迹的不同保护现状作为典型个案，引起学生的关注，引发话题；同时利用图片，（三）教学重点和难点重点：分析保护文物古迹与社会发展之间的关系；树立自觉保护文物古迹的意识，（六）教学时数1课时，其宗旨在于培养学生掌握基本的社会调查方法以及解决现实社会问题的能力，板书设计四，[教师展示相关的资料和图片]最后围绕自己的调查和探讨过程写一篇感想，师生再次认识到第一手资料对于我们了解历史的重要价值，从各个侧面展示人们对代文物古迹的不同做法，以激发学生的学习兴趣，现场直播的考古挖掘等，自觉树立保护文物古迹的意识，进行自主价值评价，了解本地区文物古迹的保护现状，学生讨论]如果“用火烧过的兽骨”没有保存下来，（五）教学手段多媒体辅助教学，切身感悟古老文明的博大精深，树立自觉保护文物古迹的意识，抓住焦点问题，而不做任何价值判断，（四）教学方法调查讨论法，分析保护文物古迹与社会发展之间的关系，其目的在于让学生通过自己的观察与思考，能够运用历史的，课文对三个个案进行现象描述，如何正确处理这样的问题，（有关我国颐和园的图片）]将文物古迹破损修，