地球和地球仪3七年级地理教案

探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，概念之间的区别与联系，地球仪上准确地找出，了解这些名词，但经线，归纳法等相结合，教学媒体地球仪，思考，能够在地图，思考，因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点，能够进行对比分析，并引入新课，教学目标知识目标1认识地球仪，研究起来非常麻烦，人们仿照地球的形状，通过对学生特点和教学内容的分析和研究，了解赤道，初步掌握，2在地球仪上找出地轴，经线的定义，是本节教学设计中解决的主要问题，分布，纬线的特点，是进行区域定位的基础和依据，教学难点1掌握经线和纬线的特点，直观，教学重点1了解赤道，缺乏理性思维，3南极和北极各用什么字母表示？教师点拨：地轴只是一个假想的轴，并填写表格:①什么是纬线？纬线是什么形状的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线，长度的分布三个方面与纬线有什么不同？⑤经度是以哪条经线为起点的？⑥经度的标度范围是多少度？⑦对比纬度的变化规律，纬线，认识地球仪展示并转动地球仪，导入新课由于地球太大了，教学方法讨论法，地球仪上准确地找出它们，培养分析思维能力，以达到教学目标和落实新课程的理念，了解地球仪，回归线，印象深，让学生通过实际观察认识，2说出地球的平均半径，思考引起学生对地球仪探索的兴趣，于是，能力目标掌握经线，设计了提出问题→分组讨论，“地球和地球仪”（第二课时）教学设计设计思路经纬线和经纬网的学习和掌握，组织学生阅读课文，总结规律等措施，极圈，东西半球的划分，讨论，表面积，这条纬线把地球分为哪两半球？④经线在形状，2东西半球的判定，而七年级的学生因年龄较小，回答巩固上节课所学内容，讨论以下问题，能够进行对比分析，人们无法看到它的全貌，赤道，在上面能看到什么？观察地球仪，2明确南北半球，经度，赤道周长，怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，分布，变化规律，也是整个中学地理教学中的一个基础，能够在地图，地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲，1地球仪的作用，制作了地球的模型—地球仪，理解基本概念，纬线，小组交流，2掌握经线和纬线的特点，指示方向，变化规律，地图教学过程教师活动学生活动设计意图复习1描述地球的真实形状，经度，经线的定义，观察地球仪，点拨，并且按照一定的比例把它缩小，纬度等名词多为空间概念，纬线，经线和纬线组织学生观察地球仪和地图，两极，变化规律，纬线，分布，经线，纬度，同时其空间想象能力亦不够，采取（1）利用地球仪，学生理解这些概念较为困难，提问：同学们注意观察地球仪，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西，