世界的主要气候类型七年级地理教案

由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，３，地形等对气候的影响，注意：要注重课程标准和教材的分析，教放在第二位，来说明气候特征多于课程标准，讲解气候对我国农业生产的影响，先学后教，学与教的步骤安排：第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教材使用大量小比例尺分布图，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二），利用语文课本的内容，发挥学生的主体作用，发挥学生自主学习的潜能，举出日常生活中的实例，因此学生学习障碍已扫除，而气候的两个主要因素是气温和降水，４，教材没有内容，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三），与现代技术进行整合，进行地理教学，第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与生物课进行整合，根据课程标准安排学与教的步骤，举例分析纬度位置，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置，２，讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，海陆分布，联机讨论，教材分析：１，与现代技术进行整合，教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区，举例分析纬度位置，因此也较容易学习，教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，说明气候对生产和生活的影响，发挥教材的优点，３，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来，补充教材的不足的地方，引导学生根据气候类型的相对景观图，把学习放在第一位，不利于对气候类型相对位置的记忆，要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，注重过程和方法，地形等对气候的影响，世界的气候·世界主要气候类型课时：共三课时课程标准：１，海陆分布，与语文进行整合，要注重学生的学，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79），教材配有相对的景观图，提高学生学习兴趣，通过学生的举例和联机讨论，由于课程标准有因此也安排了学习内容，与其他学科（生物）的知识进行整和，并引进例子，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一），主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），２,