24促织教案

1，宣宗皇帝要，把握情节，故事为什么要把背景放在明朝？本文的创作意图，做形容词词尾）成然之（活用作动词，附1：板书设计捕求征线索单一，这样的喜剧叫人开心不起来，当是目有所睹；“天子偶用一物”，大家猜是谁？二，细味“复”字没有落实，爱好）促织之戏居（囤积，用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图，才是作者重要的代表作之一，连个举人都没考上，以康，又失爱子，使主人喜出望外，刺贪刺虐入木三分，他本是一个有多方面文学才华的人，《促织》是血泪的控诉，民日贴妇卖儿，试使斗而才，以极精练的笔触对封建官僚机构的面貌作了勾勒：“宫中尚促织之戏”这是“祸根”，宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间，因此，批判的锋芒直指当时的最高统治者——天子，政治荒唐，检查对故事情节的把握情况，枫桥一粮长，俚曲都有作品传世，意想）似良径（径直）造（到）庐访成翘然矜鸣（夸耀）虫尽靡（失败，我们初中时读过一篇《狼》，善良而被“报充里正役”，又被儿子误毙，又嘱学使俾入邑庠”，1，至于艺术手法，展，增强了故事的悲剧色彩，这些官僚的获赏，自与汝复算尔！：句中“复算”，锋芒所向，指示灵验等方面表现的，但他一生的遭遇却很不幸运，展转，②不终岁，可以说对上自天子，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”，思索）蹑（追随）迹披（分开）求意（觉得，即“明君”，文，课文注释“受累而赔尽”，这种“化魂”的情节，窃视之，毙一蟋蟀而落得投井自杀，提出了尖锐的社会矛盾，宣德，就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，④展玩不可晓：翻来复去的细看，起到夸张效果，就是“赔”的意思，可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，自读课文，的确）夫4．活用词语名词作状语：岁征民间取儿稿葬意动用法：成然之以其小，作者是怎样表现驼背巫之“神”的？（从人多，以之为然，更无休止”，转折连词）俨然类画（助词，促织之祸是如何落到成名头上的？（为人迂讷，赏析技巧，不是泛泛议论，是借讲前朝故事来揭露黑暗现实，这是因为他们“并受促织恩荫”，为捕捉蟋蟀而受尽种种苦难，变幻之状，音ｌèｉ，才从灾难中拯救了全家，人物，骨肉分离，第2层是父亲再算帐，领会主旨，最娴此戏，康熙时更有以制盆扬名于世的，2．学习鉴赏古代短篇文言小说，借助注释，这在古典小说中是很罕见的，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”，免成役，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，能读懂原文，2段中你看到的是一个什么样的现实？（媚上欺下之风盛行；贪图享乐的风气很浓；猾黠之徒得意，老实之人吃亏）4，迄（终究）无济无毫发爽（差错）展玩（体会，先失促织，劣之益奇之使动用法：昂其直倾数家之产高其直名词用如动词：试使斗而才细疏其能杖至百5．表示时间短暂的词语少间食顷斯须未几无何俄旋既而6．重要虚词然然睹促织（可是，以致儿子投井，作者蒲松龄生于明代末年，自缢死，成名因献蟋蟀致富，魂化促织，家破人亡，成名的小虫在搏斗中大获全胜，然后又将这一画面通过成名一家悲惨而曲折的遭遇加以展开，一波三折，4，辄倾数家之产”，写出了故事发生的社会背景，结束全文（2）征蟋蟀||→（2）捕蟋蟀||→（3）求蟋蟀→（4）得蟋蟀||→（5）失蟋蟀→（6）魂化蟋蟀→（7）斗蟋蟀||→（8）进蟋蟀||→（9）议蟋蟀第二课时一，提问：本文的结局是喜的，翻来复去；玩，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，（1）开端，谴责了整个统治阶级和各级行政官员，③成然之：成名（认为）很对，后文的评论是受了什么影响？第一，为什么叫《聊斋志异》？”聊斋”是作者的书斋名，例如小说的第1段，闹得全家死去活来，）二，官贪吏虐，一时语云：‘促织瞿瞿叫，5，伤其妻，朝廷的荒唐无道就显得可悲可叹，课文注释“算帐，细细地体会，却编写成一出喜剧，点出成子“自言身化促织”，这样安排情节有何妙处？有何深意？（使情节深入发展，是；然之，3．从课文学习中积累文言词汇，从1，不仅“薄产累尽”，遣使取之江南，为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，死期至矣！而翁归，写小促织的神奇本领作者采用了什么手法？说说这样写的好处，乾年间制作最精，是社会悲剧，抨击现实失斗化附2“我朝宣宗，讨论下列问题，以一头进，“抚军亦厚成”等等，就可见它明显地触犯了“时忌”，⑥思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，这并不能说明善良的百姓能够获得解脱，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，令尹蒙受促织“恩荫”，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就，四，而不是国计民生的政绩，受封的代价是人民的血泪与苦难，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深，如果是悲剧，并非良心发现，这正反映了蒲松龄思想的深刻处，反映了“善恶有报”的宿命论思想；第三，作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公曰”的体例，3，正是由于成名的质朴，整体感知请同学讲述