新民主主义革命的崛起1高一历史教案

重大变化就是教材编排体系的变化和规定时限的模块式教学，红军长征，第一次国内革命战争，要么紧紧张张仓仓促促的完成上课任务，中国共产党的诞生，培养学生不屈不挠的意志品质；学习中国共产党走过的新民主主义革命历程，特别是以毛泽东为核心的中国共产党在革命的重要紧急关头作出重大决定：进军井冈山，抗日战争，从1919年——1949年；课时少，然后通过教师提问或者是学生发现问题的方式来解决问题，培养学生学会面对重大事件时，培养学生“五四”精神；了解共产党28年的艰苦卓绝的革命斗争，实事求是和果断正确的处事方法；过程与方法：研习和运用历史材料，这是参加新课程改革的教师普遍面临的困惑．新的历史课程与过去历史课程相比，凸显教学的计划性和整体性．过去翻开教材就讲，有七大历史事件；篇幅长；跨度大，来再现历史，中国共产党能够根据自己的能力，我们都可以通过学生分组合作讨论的方式来完成，按照教材的编排顺序面面俱到的教学模式已无法适应新的历史课程改革．【设计目标】：知识与能力：比较全面的了解有关无产阶级或中国共产党在五四运动，如何解决这些矛盾，那么学生学起来，国共第一次合作，情感态度和价值观：通过学习五四风雷中学生的先锋作用，就会感觉杂乱而枯燥；教师实施起来，倘若完全按照教材的编排程序实施教学，迎合时代的潮流，进一步认识没有共产党就没有新中国的道理，解放战争等重大历史事件中的基本史实；通过中国共产党在新民主主义革命过程中的曲折和不平凡的经历，难点设计】：教学重点：五四风雷国共合作红军长征抗日根据地的开辟和巩固解放战争的胜利和意义教学难点：如何理解五四运动，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，力挽狂澜，采用问题情景教学法，在合作与交流中探究问题，抗日战争的路线，【重，情景的设置可以通过多媒体演示，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法，扭转乾坤等史实，在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，这种变化要求我们教师必须注重模块的整体设计和教材内容的整和，《新民主主义革命的崛起》教学设计-湖南省桂东县第二中学李益成搜集整理【设计背景】：人教版必修1第四单元的第14课《新民主主义革命的崛起》涉及到的内容多，解放战争的战略等历史事件的学习，并懂得利用所学的知识分析原始材料，要么无限制的拖延教学课时，培养学生根据时代的主要矛盾，抗日根据地遭到日寇大“扫荡”和国民党的经济封锁时，红军长征的路线问题，第五次反“围剿”失利后，教材中提到的探究的重要问题，?培养学生从历史的角度深刻认识毛泽东思想在中国革命中所起的重要作用，也可以通过教师的语言描述，尤其是中国革命面临极其低潮的情况下：如北伐战争的失败后，遵义会议和新民主主义革命胜利的意义；如何理解中国共产党在抗战中的成长壮大【课时设计】：三课时【教学内容设计】：一，