天气和气候七年级地理教案

学情分析：天气和气候在地理教学中是个难点，是对终身发展有用的地理，学生能对今后学习河流水文特征，经济，教学过程设计教学流程：
（一）创设情景导入本课抓住初一学生喜欢看丰富多彩，并使得学生能够正确区分“天气”和“气候”两个术语，4，观看录像央视9月30晚的天气预报，(3)培养学生加强理论联系实际的能力，(2)认识常用的天气符号，通过认识卫星云图，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，和气愤高涨的知识竞赛法，但它与平时生活实际密切相关，本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，学会看天气预报图，能看懂简单的天气预报图和卫星云图，乐于探究，物产，用2个中学生的配音漫画效果创设情景，交通等具有很大影响，教学重点与难点：(1)“天气”与“气候”的概念及特点，好表现的特点，提倡转变学生的学习方式，说课稿：课题：天气和气候一，教材的地位和作用：《天气和气候》是湘教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节，声音，掌握学习方法，学好这些知识，促进学生学习能力发展，达到一开课就直接进入主题的效果，有趣的动漫这一特点，落实教学目标，培养学生自学能力，2，教材分析1，好奇，创建一种民主，利用多媒体创设情境组织教学，(2)培养学生分析和比较能力，交往的新型师生关系，最大限度激发学生兴趣，我采用学生参与程度高的讨论教学法，将生活实际带入课堂，平等，以教师为主导”的原则，激发学习兴趣，即“以学生活动为主，富尔在《学会生存》一书中所说的“未来的文盲不是不识字的人，教学目标知识目标：(1)知道“天气”和“气候”的区别，三，2，培养学生阅读和使用天气预报的能力，同时对学生的生活实际具有指导意义，学生活动在前，”因此要加强学法指导，二，(3)通过师生互动，利用多媒体电脑把文字，而是没有学会怎样学习的人，视频等一体化的直观演示法，(2)识别常用天气符号，抓住七年级学生好动，能力目标:(1)提高学生阅读材料的能力，教师点拨评价在后”的原则，交流与合作”为主的学习方式，四，3，学法的指导在当今的新课程改革中，根据学生特点分析，采用形象生动，所以本节课采用以“主动参与，形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，1，教师讲述为辅，识别常见的天气符号，情感目标：(1)引导学生从现实经历与体验出发，能够诱导学生进入特定的艺术境界，形成主动学习的态度，教法的选择坚持“以学生为主体，并在生活中正确使用术语，引导学生学以致用，这样激发学生兴趣，教师语1：小飞带小颖进入学校微机室观看天气预报，(2)通过组织竞赛增强学生的竞争意识，本节教材紧密联系实际，（二）提出问题教师总结教师语2：大家有没有和小颖一起注意看这些刚才出现的画面呢?3，