《春酒》教学设计4教案

当代女作家，喝春酒，获得思想启迪，故乡，教学目标1．深情地朗读课文，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，学生自选感兴趣的事情读读，伴着音乐朗诵，用得何等精妙），比起大陆故乡的‘山泉’来，现在春酒是对母亲的浓浓思念，加深对文章的理解，《琴心》，月是故乡明”，想一想，《细雨灯花落》，后定居美国，出版散文集，作者简介：（师：‘认识一下这位’出示课件1；生：）（仔细一看却原来是我的亲人，）1，匆匆将三十年，即使是真正天然的矿泉水，2．品味文中的细节和关键词语，将感受板书下来，我们哪一天回去？家乡味，师：你们感受到了什么，升华主题，什么是宛若跟前，（老师出示投影，饮啜起来，而心灵上又何尝能一日忘怀于故士的一事一物，扩展阅读1，将自己的感受写下来，当然，生：齐读，水果蔬菜是家乡的好，我渴望那一天，邻人相处的温馨，原名潘希真，我们的亲人？）【琦君】（1918～）现，是新春的喜气和家人的兴高采烈，还有孩子的珍惜和无限美味，呼吸芳香静谧的空气，――（《家乡味》）说实在的，长工，“昨夜梦魂又飞归故里，加深对文本及作者的思乡之情的理解，就看看，一，并任台湾中国文化学院，是对故乡的念念不忘，我村人，浙江温州永嘉人，注上理解，然后全班交流并形成板书，是怎样回味家乡味的呢，满足，品读细节与关键词句，（师：教师出示投影，《读书与生活》，自由大声朗读课文，丰富精神世界，酬(chóu)谢(xiè)）枸杞(gǒuqǐ)门槛(ménkǎn)过瘾(guòyǐn)凑(còu)齐(qí)酬(chóu)谢(xiè)煨(wēi)炖(dùn)两(liǎng)颊(jiá)家(jiā)醅(pēi)（师：春酒是什么；学生：说说春酒，教学重点朗读，体会作者思乡的情感，）2，有母亲的得意和关爱，每一个细节都铭记在心，理解春酒是一种风俗，在感觉上，《故乡的桂花雨》，能干，在心灵上，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜，板书构思：按照事件的先后顺序，难道那一天还会远吗？”（《写作回顾》），让我们来齐读这首游子思乡的诗，是我眼巴巴的盼望，3．感受文中的风俗美，学生独立练笔；全班反馈交流）家乡味是，品味细节和关键词句，家乡味有，人情美，躺在双亲的墓园中，等，中央大学中文系教授，找出你认为有情有趣的细节描写，可是短梦醒来，此心如无根的浮萍，师从词学家夏承焘，2，细细品读，不信，也就与日俱增了，家乡味是，家乡味有，师：故乡那一幕幕久留在我脑海中的风俗之美，把它推荐给大家，能一样的清洌甘美吗？”――（《水是故乡甜》）来到台湾，读出一缕惆怅，并想一想春酒到底是什么？（学生：自由大声朗读课文；师：巡查读的情况，（师：出示生词课件2；提示学生：先读完课文的可以自由读读投影上生词）（着重点出家(jiā)醅(pēi)，＜春酒＞中记叙了哪几件让人回味的事？（过新年，）（3）快速的读一读课文，《留予他年说梦痕》，他乡虽好总添愁，（多年远离家乡的人，有孩子的期盼和欢乐，喝会酒，是我浓浓的乡愁，对家乡的苦念，默读课文，还有母亲的大方，《三更有梦书当枕》，风景是家乡的美，（2）联系时政“连宋访问大陆”写话，如今自泡八宝酒）（生：快速读课文，淳朴，”日里想，《七月的哀伤》等二，《千里怀人月在峰》，注意其中的生字词，《菁姐》，精读课文（师：自选感兴趣的一件事，我们哪一天能再尝呢？――（《家乡味》）享受壮阔的山水田园之美，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，泪水又湿透枕边，仔细琢磨春酒中包含着什么？生：自反复品读，有孩童时的活泼和调皮，什么是历历在目，《琦君寄小读者》，现如今却成了一首感人致深的思乡曲，为什么说是我的，并说明理由（母亲，）板书：春酒春酒是家家邀饮的节目，春酒是母亲冬至泡就的八宝酒，还是母亲的善良，等学生读完后适当作赞赏性评价）（2）字词认读1．给下列加点字注音，14岁就读于教会中学，推荐阅读：“我们从大陆移植来此（“移植”一词，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，梦里思，读出一份欢乐，交流春酒中发生的事；师：巡视）四，《细纱灯》（获中山文艺创作奖），然后说说自己的感受（将学生的感受形成板书，生活上尽管早已能适应，春酒是乡亲的热情和互助，读琦君的思乡句，毕业于杭州之江大学中文系，六，没有了着落，内有《烟愁》，望着悠悠出岫的白云，小说集及儿童文学作品30余种，（1），生：静静地听）荨茱鲈鱼长入梦，人情之美，初步感知课文（1）细细来品味这一杯＜春酒＞，）找出你喜欢的语句，水阔山遥”――《乡思》《春酒》教学设计4　，