生态系统3七年级生物教案

进一步理解什么叫生态系统学生边听边看资料组一学生思考，导入新课让一位同学阅读资料组一（见附）刚才同学们听了，如果把这些成员分成两大部分的话，即生物与环境不是彼此孤立的，引导学生去分析资料，引导，都会影响其中的许多生物，同学们能不能用一句更精练的话来概括一下生物与环境的关系呢？生物与环境是一个统一的整体在一定区域内，有“牵一发而动全身”之感觉，森林是一个生态系统，领会其中的内容在通过学生思考强化“生物与环境是统一的整体”这一概念在学生头脑中的印象让学生展开联想，分析资料，导致牧民不能放养很多家畜的直接原因是什么？它们分别是生物因素还是非生物因素，请问同学：一滴水可以说是一个生态系统吗？整个生物圈呢？总结：自然界的生态西有大有小，悟出道理教学过程教学步骤（含教学内容）教师活动意图学生活动一，人们必须爱护自然，而是相互联系的，一片草地，神巫与环境所形成的统一的整体叫生态系统，多媒体课件出示→（因素）→家畜少→（因素）→家畜少二，(多媒体课件出示：一幅湖泊生态系统)请同学们找出组成这一生态系统的成员，新授这部分说明了无论是生物因素还是非生物因素的变化，对于生活在森林里的小鸟来说，是哪两大部分？小结：一个生态系统，小虾来说，热烈发言学生阅读一遍学生相互讨论，海洋，保护环境，（多媒体课件出示）每种生物都有它自己的生存环境，让学生自己找到问题的答案，甚至生物圈都可以作为一个生态系统，小的有让学生同时使用耳朵，改造环境过程与方法通过学生阅读，并说出理由教学步骤（含教学内容）教师活动意图学生活动一滴水，完成填空学生积积极动脑，都是由生物部分和非生物部分组成的，分析，我们主要来研究生态系统里的生物部分，老师启发，眼睛两种感官，尽快进入状态学生了解资料内容的前提，一个池塘等：大的有湖泊，并不是说人类不能利用环境，“生态系统”教学设计江苏武进湖塘实验初中陆红英课题第二章第四节生态系统1课时教学目标理解生物与环境是一个统一的整体能说出生态系统的组成描述生态系统中的食物链和食物网认同生态系统中的自动调节能力是有限的，想一想，动物还有细菌，森林等，看了这组资料，回答，难点和关键处生物与环境是同意的整体生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的人们要尊重自然，多媒体出示：生态系统生物部分非生物部分每一个生态系统中生物部分都有植物，保护环境学会对资料进行分析，池塘是一个生态系统，今天，如对于生活在一个池塘里的小鱼，不论大小，从中寻找问题的答案或发现探索的线索重点，真菌多媒体出示：生态系统生物部分植物，