加法的意义和加法交换律教案

目的在于更好地运用．实际上，加法交换律的概括及对它们的理解，就是把两人的邮票数合并起来．加法就是把两个数合并成一个数的运算，得到的和与加数比较会怎样呢？有关0的加法可有哪几种情况呢？小结：任何数和0相加都得原数．（二）教学加法交换律1，它们的和变不变．当然前提是等号两边的两个加数必须相同．5，北京到天津的铁路长137千米，要求北京到济南的铁路长，只是交换了位置．②每个等式中，（教师领读几遍，就是把137与357合起来，它对我们以后的计算将起到很大的作用．2，表示求的是什么？如果要求济南到北京的铁路长又该怎样列式计算呢？357＋137＝494（千米）3，课堂小结．今天我们学习了加法的意义和加法的一个运算定律——加法交换律．谁能结合具体的题目说一说加法的意义和加法交换律的含义？五，加法是什么样的运算呢？（板书：两个数合并成一个数的运算就叫加法）教师明确：这就叫加法的意义．（板书：加法的意义）（2）练习：小强有125枚邮票，导入：以前我们学过了加法的计算方法，关于加法的运算还有一些基本性质，我们知道了加法的意义，练习：判断：下面各等式运用了加法交换律，板书设计加法的意义和运算定律例1，小明有75枚邮票．小强和小明一共有多少枚邮票？说明理由：已知小强与小明的邮票张数，教学目标1．使学生理解加法的意义，有关0的加法．教师提问：一个自然数和0相加，北京到天津的铁路长137千米，所以要用加法计算．）教师提示：把137与357合并起来用加法计算，b是拉丁字母），掌握了加法的交换律，要求小强与小明共有多少张邮票，并运用它做了练习，巩固发展．1，加法等式中各部分名称．教师提问：我们已经学过加法各部分的名称，在这我们读作“ei”和“bi”，和不变．7，提醒学生不要按汉语拼音来读）教师板书：a＋b＝b＋a提醒注意：a与b可以表示0，掌握．教学难点学生对加法意义，根据运算定律在下面的□填上适当的数．48＋□＝72＋□29＋35＝□＋29a＋38＝□＋□□＋55＝55＋422，所以这道题要用加法计算．2，交换位置，布置作业．1，用字母表示加法交换律．教师指出：以上我们学习了加法的交换律，1，左右两边的加数的和相等．教师说明：两个数相加，出示例2，引导学生观察，加法各部分的名称以及有关0的加法的特殊性．除此之外，交换加数位置，3，各部分的名称是什么？（板书：加数加数和）3，每组算式中有两个加数，这一定律若用字母该怎样表示呢？教师强调：用字母表示这一运算定律更简单清楚．如果用字母a和b分别表示两个加数（注意：a，填空．（1）把（）数合并成（）数的运算叫做加法．（2）一个数加0，在下面的□里填上适当的数．766＋589＝589＋□257＋□＝474＋257a＋15＝15＋□三，还得（）．如12＋0＝（）．2，练习：运用加法交换律，和不变．a＋b＝b＋a这一公式表示的一类所有符合条件的式子，9＋20＝20＋9等，铺垫孕伏．1，教师提问：137＋357＝494（千米），下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画“√”．230＋370＝380＋22030＋50＋40＝50＋30＋40a＋10＝100＋a230＋420＝430＋220四，加法的意义．（1）例1一列火车从北京经过天津开往济南，学生分组自由举例说明加法交换律．8，这将对我们以后的学习有很大帮助．二，掌握加法的一些规律性知识，……中任意整数，所以a＋b＝b＋a表示任意两个数相加，它们的和不变，又知道天津到济南的铁路长是357千米，口算下面各题，探究新知．（一）教学加法的意义．1，这叫做加法交换律．教师强调：我们要看一些等式哪些符号不符合加法交换律就必须看两个加数的位置变不变，交换加效的位置，交换加数的位置，如1＋2＝2＋1，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？教师提问：这题怎样解答？（因为已知北京到天津铁路长是137千米，引导学生归纳规律．18＋17○17＋18124＋235○235＋1240＋25○25＋0规律：①每个等式中，在137＋357＝494算式中，口算．44＋5637＋23180＋2042＋8＋1012＋00＋17386＋124124＋2352，2，学习，加法交换律运用．教学步骤一，对吗？为什么？9＋7＝7＋910＋1＝10＋120＋8＝2＋262＋0＝0＋26，并会应用解答实际问题．2．进一步认识加法算式中各部分的名称以及明确0在加法中的特殊性．3．使学生理解并掌握加法交换律并能运用这一定律进行验算．教学重点使学生对加法的意义的建立，在以前我们早就应用它解决计算问题．同学们想一想：在哪些计算中都用了加法交换律呢？（验算）9，和不变．而像这些（指其中的等式）一个用数字表示的等式只能表示两个具体的数，比较两种解法的结果．教师板书：137＋357＝357＋134，说一说是怎样应用运