绿色植物通过光合作用制造有机物3七年级生物教案

黑纸片，利用一系列思考题，可在等待实验进行的过程中引导学生思考讨论问题①～⑤，教师总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，引入：活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，镊子，清水，3．实验的组织和实验结果的推导分析，石棉网，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，如：隔水加热，2．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量，三脚架，“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”二，引导学生对照教材中的实验设计，2．使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用，然后各组提出自己的探究方案，学生总结得出：人们的食物都直接或间接来自于绿色植物，请学生明确本实验的前期要准备的工作：暗处理，要提醒学生注意酒精灯的使用安全，那么，确实可行的实验方案，酒精，弥补自己设计中的不足，课时安排：2教学过程设计：一，我们是用什么方法区分胚和胚乳的？由此学生可联想到淀粉的鉴定方法，可提示学生回忆：观察玉米种子结构时，实验——绿叶在光下制造有机物由于学生小学的自然常识课中已经了解绿色植物能够进行光合作用制造有机物，酒精脱色这一步骤需要等待一段时间，叶片发生了什么变化？如何解释这一现象？以上问题穿插在整个实验进行的过程中，叶片部分变蓝，培养皿，曲别针，进行实验之前，小烧杯，找出其中的巧妙之处，分析这些食物与绿色植物的关系，教学手段：PPT文件和视频资料等，部分遮光照射，老师应给学生提供实施实验计划的机会，大烧杯，教学重点和难点1．使学生理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理，三，在叶片脱色之后按步骤进行问题⑥～⑧的讨论，同时，对于有机物的鉴定，彩叶草，为此本节课教学的目的是引导学生逐渐明确探究的课题是：光是不是制造有机物的不可缺少的条件？如何确定光合作用是否发生？学生对这两个问题进行分组讨论，叶片上遮光部位和未遮光部位有什么明显的差别吗？④将叶片放到酒精中加热的目的是什么？为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？⑤为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？⑥当绿叶在酒精中变成黄白色时，实验过程中，推导实验结论利用“加碘后，3．运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉，课前准备1．学生课前准备：由生物小组同学对盆栽天竺葵进行暗处理以及叶片部分遮光照射，启发学生：①实验前，第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物教学目标1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，此时能看出遮光部位和未遮光部位的区别吗？⑦往叶片上滴加碘液的目的是什么？⑧经过碘液处理后，为什么要将天竺葵进行暗处理？②对一片叶子部分遮光的目的是什么？这样的实验设计有什么好处？③取下遮光的黑纸时，2．教学器材：盆栽的天竺葵，酒精灯，火柴，碘液，这说明叶片中含有什么？”“而遮光部分，