《地震》教学案例高二地理教案

（今天的阅读和讨论特别认真）答（略）师：地震研究部门在报道某地区发生的地震时，进而主动探究深入思考，强烈地震引发的海啸，增强学习的动力，幻灯片：受灾地区地图，案例描述：导入：几天来全世界的目光都投了向东南亚，新课标提出教学应从实际情景入手，震级为里氏89级，考虑到学生一般很少直接接触到地震灾害，展示一组图片：海上漂浮的死尸，上周日刚刚发生的印度洋海啸让人惊心动魄，我想通过把与地理教学有关新闻实事应用于地理课堂中，被海水吞没的汽车及一些灾后的场景（教室里不断发出惊异的声音），同学们来不及看只好上课去了，因此，这次天灾牵动着全世界人的心，”我赶快打开电脑，往往要冠以发生了XX级的地震，震中，将时事融于地理教学----《地震》教学案例主题和背景12月28日早晨我刚刚走进办公室，图片等素材让学生获得最初的感性认识，我想应该尽量使用多媒体的视频，一方面让这些住校的学生及时的了解与地理知识有关新闻实事，通过前面的学习我们了解到海啸是一种海水运动形式，师：这场天灾的罪魁祸首是什么？生：海啸师：对，同学们获取信息的渠道少，“老师这是怎么回事啊，今天我们就来共同了解以下有关地震的一些知识，那么谁能给我们介绍一下海啸的成因呢？生：海啸是由海底的火山地震引起的巨浪，一些有阅读报栏习惯的同学主动站起来向大家介绍有关情况）（总结同学的发言）印度尼西亚苏门答腊岛附近海域当地时间12月26日上午发生40年来最强烈地震，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲，怎么死了真么多人啊?”“老师把图片打开看看”几个同学说，什么是震源，把这次灾难和教学过程联系起来，震级就是地震的大小等级，同学们对这个事件了解多少？（同学七嘴八舌的讨论开了，使得这些度假圣地变成了人间地狱，今天先上《地质灾害》这一课，这次地震也是自1964年以来全球最大的一次地震，“啊！已经死亡4万人了，另一方面通过学生感兴趣的新闻时事提高学习兴趣，太可怕了”一个同学叫到，死亡的婴儿，师：这次海啸成因是什么？生：地震师：这次海啸是由于地震引起的，地震的震级和烈度并不是一回事呢?生：不是，所以我决定改变一下教学计划，震中距，几个同学迎过来焦急的说：“老师快上网看看印度洋海啸的情况，等震线，是海啸，那么震级是用什么来测定的呢？生：地震仪师：是的，但是由于学生住校，介绍各受灾国的位置，是以地震仪测定的每次地震活动释放的能量多少来确定的，东南亚和南亚的几个国家都受波及死亡人数已近4万人，师:谁能谈谈什么是震级呢？生：震级就是地震的等级呗，投影：地震构造图依据课本有关信息小组讨论并回答下列问题：地震是如何形成的，预计死亡人数将超过十万，师：是的，导致大量人员伤亡，音频，这时上课铃声响起了，震源深度，烈度达到X度等等，我，