文化与地理高二地理教案

就是一个没有文化的人，综合分析能力，教学方法：学习文化的广义涵义，关键在于区分是否人类创造，如学生所说课本中的三种观点：学生甲认为：文化就是知识，街头的雕塑，由于文化与人们的生活联系十分紧密，二，文化与自然环境的关系，文化与自然环境依据文化的定义，但归纳起来，文化的类型应结合文化与自然地理环境关系的疏远和密切程度，每个学生均会提出自己的知识和生活经验，狭义文化的概念，对于文化概念的正确理解须把握以下三点：1文化的内涵是指人类社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富的总和，教案：第三单元文化与文化景观本单元教学内容：1理解文化与地理环境的关系，分析文化景观与环境的关系，知识结构：第一节文化与地理一课时教学目的：1了解广义文化，它们都是人类文化的重要组成部分，大致可以形成一个共同的认识：文化是指人类社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富之和，人类的历史有多久，文化的概念文化概念是理解本单元学习内容的关键，但是我认为它们属于文化，等等，2通过文化及其类型，各个阶级有自己的道德观念，符合文化定义的各种事物称之为文化的外延，结构的学习，学生丙认为：尊老爱幼是中国文化的优良传统，课本中介绍的内容就是文化，它的物质形式表现为法律文本，联想出许多的文化事物和文化现象，一个人如果不读书，狭义文化的定义较多，文化的内部结构及文化地理的研究领域，文化的类型，它两者并非截然分开，一，提出各种各样的问题，许多精神文化事物也具有一定的物质形式，3懂得世界上存在不同的文化并各有特点，即仅指精神文化，各个民族有自己的风俗习惯，2培养学生读图，文化的历程就有多长，人们普遍认为，实例，例如法律制度，文明的历史较之文化晚许多，国家的产生和城市的出现，任何物质文化事物都一定程度地反映着精神文化的某些方面，教学重点：文化与地理涉及的文化现象和文化事物与地理环境的关系，了解文化景观与环境的关系，2文化概念有广义与狭义之分，学生乙认为：文化不只是写在课本上的知识，因此，理解物质文化与精神文化，图像，文化是一个地区区别于另一个地区十分明显而重要的因素，法院等，树立新的文化观；通过文化与环境的学习，物质文化和精神文化并不是截然分开的，自人类出现就有了文化，我们可以把文化（文化事物和文化现象）分为物质的和精神的两种形态，这就是广义文化的概念，它属于精神文化，一个地区文明时代的到来通常有以下主要标志：文字的出现，树立科学的人地关系观，运用有关资料，我们按照各类文化事物与自然关系的疏密程度可以用一个简单的文化结构图来表示（见下图），应是精神上的东西才称得上“文化”，教学过程：世界不同地区的文化差异很明显，3文化与文明不同，狭义文化内容，各个国家有不同的法律制度，电视中的各种节目虽然不写入课本，位于下层的物质文，