呼吸道对空气的处理3七年级生物教案

???3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，课后练习1．在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口，教学难点????呼吸道作用的分析与总结，分析相关资料，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，提高分析问题，自由发言1阅读课文中关于呼吸系统组成的信息2观察图4-25呼吸系统的组成，???2．运用已有的生活经验，喉，支气管　　二，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4．痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰5．北欧的冬天非常寒冷，误时分配???1课时???七，病毒引起的急性支气管炎，并关注空气质量与人体健康的关系，但对呼吸时还有哪些器官参与，相互评价有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，呼吸道包括鼻腔，本节内容放在人体的营养一章之后讲述，咽，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3．有了呼吸道对空气的处理，呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成，肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”???????　动脑思考问题，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别以小组为单位，????三，说出呼吸道的作用，呼吸道作用资料分析讨论题：1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅2．呼吸道除了保证气流的通畅外，通过分组讨论合作，教学重点???通过资料分析，尝试解决问题各组选派代表对已经解决的问题发表意见，分析，????四，并根据呼吸的常识，这些器官对吸人的气体有什么作用，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，学生可以明确呼吸系统的组成，归纳总结的能力，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，气管，教学目标???1．描述人体呼吸系统组成，鼻内的污物？2由细菌，了解的比较少，???五，鼻子是用来呼吸的器官，其他各组适当补充和修改，直尺，归纳出呼吸道的作用，归纳出正确答案　思考上面学生提出的问题，统一答案：对未解答的问题在教师的提示和启发下，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系，阅读资料分析，再进行思考，教学过程?学习内容学生活动教师活动设计意图引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间一，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（1）保证气体通畅（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）分析题：1吞咽与呼吸的关系2声音的发出三，教材分析???本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容，???二，说出各自观点，围绕讨论题进行分析，第一节呼吸道对空气的处理教学设计???一，填出呼吸道组成的器官名称3．学生自由发言，通过学习本节内容，尝试解答问题，课前准备???呼吸系统组成模式图，分组5～6人/组???六，呼吸是人生存的另一个基本生理活动，得出，