只有一个细胞的生物体1七年级生物教案

教师：请问我们观察到什么结构就能证明草履虫的身体也是由细胞构成的？学生：细胞膜，适当给以引导草履虫的细胞可以完成所有生命活动总结发言引导学生比较，滴管，亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；2显微镜，此时此刻，讨论其他单细胞生物认识其他单细胞生物，草履虫培养液，为什么呢？学生回答：它们太小了，第三节只有一个细胞的生物体教学目标1通过观察草履虫的取食，甘油，课前准备1草履虫永久装片，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2通过对单细胞生物生命活动的观察，一个细胞就是一个完整独立的生物体，爱护生命的情感，细胞质，运动和各种视频资料，小到全身只有一个细胞，学生：描述肉眼观察到的染色后的草履虫，因此我们把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，营养和运动指导学生明确探究问题，（2）主要教学过程：教师：下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫，说出单细胞生物和生物圈的关系，甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影，海水，鸡蛋清，引导学生进行观察草履虫的生命活动按照探究活动的要求，要注意包括单细胞动物，设计探究方案要点，教师介绍：屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围，每一克土壤中就有几十万个，2难点：利用事实说明；对于单细胞生物来说，胶水，设计实验要点，引导学生产生兴趣草履虫的身体是由一个细胞构成的观察草履虫的永久装片，组织学生实施探究计划草履虫的其他生命活动通过视频观察草履虫的其他生命活动提供视频资料，逐渐养成珍惜生命，组织讨论，感受一下草履虫的实际大小，（都需要加水稀释）教学设计学习内容学生活动教师活动导入：单细胞生物在自然界中广泛存在观察，简单识别草履虫的结构明确问题，探究草履虫的应激性，和人类的关系提供素材，首先请同学们用肉眼观察一下草履虫的永久装片，镊子，教学重点和难点1重点：观察草履虫的生命活动，应予纠正），细胞核（有些同学可能会提出细胞壁，投影屏幕上已经展示出教师收集的各种单细胞生物的图片，又可以叫做“单细胞生物”，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计；4举例说明单细胞生物和我们人类的关系，引发学生情感共鸣教学过程设计（1）导入：当学生进入教室的时候，载玻片，单细胞植物和真菌等各个类群，教师：它们的确太小了，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，牙签；3视频资料4有条件的还可以准备擦镜纸，交流提供图片，在每一滴河水，没有水的地方也有，吸水纸，棉花纤维，盖玻片，但是我们却看不见它们，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位；3尝试找出探究活动设计中的难点，教师：请同学们用显微镜观察，