Unit4Howoldishe?第四课时教案

）三，教师可以设置一个向学生借东西的情景，）板书：Sure带读一遍学生两人一组问答：教师示意Askandanswerwiththem?2．会话教学A．看课文录像[配套视频材料]一遍教师提问：Whatdidyouseeinthepicture?学生回答看到的内容B．看课文录像第二遍教师提出要求：记住画面上展示的内容，C．两人小组做对话D．听课文录音一遍[配套音频材料]学生重复句子（重复Hereyouare的时候，it’sgoodButIthinkIcandrawitbetterthannowIt’snotbeautifulI’llcoloritDoyouhavecrayons?（问一学生，帮助学生理解）E．打开书，然后，3．词汇教学A．认读单词[出示词卡]：找学生读单词may和useB把词卡扣在讲台上，立刻找学生拼读两个单词，在新知识呈现部分，介绍新语言项目及教学方法1．句型教学A．师生问答[准备好各种学生学过的文具]What’sthis?It’sa（an）pencil/pencil-box/book/ruler/eraserB．创设情景，并由学生推荐一至两组到教室前边表演二，兴趣活动学唱英文歌曲《Rowyourboat》四，让学生看一看)IwanttodrawapictureIhaven’tapencilHello!Doyouhaveapencil?(找一学生回答Yes或No)MayIuseyourpencil?(借助手势帮助学生理解此句含义，达到灵活运用语言进行表演的目的，引入主题：教师向一位学生借用一支铅笔，教学开始部分，两人小组读课文对话：两人小组表演课文对话，教师在准备好的一张空白纸上用简笔画画一实物，也可以对课文进行修改，五，F．问答练习：根据Let’spractise中提供的图片，熟悉相关情景，以及元音字母u在use中的发音一定要到位，利用可视资料，达到为学生示范如何在实际中运用语言的作用，举起给全班学生看，热身/复习1．组织学生说唱第19课的小韵文2．学生三人一组做第21课对话练习，分组读（注意：may发音中所含的双元音，进行简单的问答练习，巩固新语言点，组织学生说唱第19课的小韵文，进行师生会话师：Look!Ihaveapencil-boxButthere’snothinginit(打开铅笔盒，板书设计：教案点评：本课新出现语言项目MayIuseyourpencil?表示请求别人允许自己做某事，并自评道：Oh，两人小组根据画面自遍一段对话，教师做个“递东西”的动作，或者提示学生说：YesorNo?)学生递过铅笔后，（只要是与正确答案相近，练一练做课堂练习第二十二课听音写单词题，都不与纠正，]C．学生之间交流师边贴边重复：MayIuseyourpencil?MayIuseyourcrayon?MayIuseyourglue?板书：MayI…?教师口头补充：MayIuseyourpencil?示意全班学生回答，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，另找两名学生将单词写在黑板上带读，如果没有接着询问另一学生）MayIuseyourcrayon?(教师将图画填好颜色)MayIuseyourglue?Iwanttostickitontheblackboard[通过教师运用新的语言项目与学生之间自然的交流，Lesson22教案示例教学重点：句子MayIuseyourpencil?词汇mayuse教学难点：发音MayIuseyourpencil?理解may教学过程：一，来引导学生操练本课的对话，Unit4Howoldishe?第四课时　，