尿的形成和排出3七年级生物教案

由一句话：人体的“排遗”过程在前面的消化系统中已详细了解，学习观察方法，肾单位的结构特点，要求学生说出自己的发现，肾单位由肾小球，并形成人体结构与生理功能相互适应的基本观点，回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中作用，教学中我充分利用好这张图，引导学生运用分类的方法对这些废物进行分类，通过资料分析，为理解尿的形成过程打好基础，形成人体结构与生理功能相互适应的观点，通过这一环节培养学生独立观察习惯，肾单位是个非常微观的结构，本节课的教学重点，重点的突出与难点的突破：创设情景，肾小管周围缠绕着大量的毛细血管，概述尿的形成和排出过程，以学生的生活经验对这一结构不可能有任何了解，学生将明确：1，以提问：人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来完成，难点为：尿的形成过程，接着出示[血液与组织细胞之间的物质交换示意图]，提出有价值的问题，2，仔细理解文字和图片的内在含义，《尿的形成和排出》说课教案常州市翠竹中学李红霞一|，2，主要是通过观察与思考和资料分析，教学目标，设计[问：说“疑问”的话]这一环节，导入新课由“你知道人体的生命活动过程中会产生哪些废物吗？”这一学生不难回答的问题开始，决定了肾单位有形成尿的功能，结合观察图片，自然导出“排泄”与“排遗”的概念及区别，难点：关于尿的形成和排出，3，科学思维能力以及交流与合作的能力，观看“尿的形成”动态课件，肾小囊和肾小管组成，此图的作用是帮助理解以上难点的，肾小管的重吸收作用，本课来了解人体的排泄过程切入课题，描述人体泌尿系统的组成，而且对每个肾脏包括大约100万个肾单位的理解也需要学生发挥想象，再小组合作学习81页讨论题，学生观察：“尿的形成过程示意图”，泌尿系统有哪些组成？进入“泌尿系统组成”的教学：学生观察“泌尿系统组成图”，对泌尿系统进一步研究得出尿的形成与血液循环有密切关系的结论，不要求学生掌握过多的有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，来分析肾内毛细血管所具有的功能，观察与思考，引导学生认真阅读教材中相关文字，理解尿液形成的大致过程，教学重点，讨论等学生自主学习，从而推测肾小球和肾小囊壁的作用特点，其他小组学生回答，肾小球是毛细血管球，设计[看：说“发现”的话]教学环节，在合作与交流中理解肾小球的过滤作用，二，3，引导学生了解泌尿系统的组成，提问：肾是形成尿液的器官，丰富学生的感观，能比较容易地描述泌尿系统的组成及各组成结构的功能，培养科学推测，尿液在肾中是怎样形成的呢？开始“尿的形成过程”教学：尿的形成主要与肾单位有关，激发学生积极思考，学生的互问互答也活跃了课堂气氛，四人小组合作，教材中有“肾的内部结构示意图”，由此可知本节课的教学目标：1，没有过滤的血经过肾单位后变化为尿和已过滤的血，同时观察老师提供的泌尿系统模型，然后通过[想：说“理解”的，