生物圈3七年级生物教案

展示宇宙中各大星球的外貌，重点和难点重点：①生物圈为生物的生存提供基本条件，教师布置学生扮演角色，最后总结出结果，第二章生物圈是所有生物的家生物圈教学目标①描述生物圈的范围，从而和地球作出对比；没有条件的学校可收集各大星球的资料，比如：在天空的最顶部，看谁能用最短的时间，然后总结生物圈的概念，让学生直观地了解生物圈的概念，在海洋的最底部，共同讨论太阳系中各星球的状况，我们应当了解和爱护这个家，教学设计学习内容学生活动教师活动生物圈的概念①学生观看生动的课件，激起学生的学习兴趣，下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球吧!生：(观看课件或挂图并且讨论)师：同学们，需要对图片，①教师通过展示课件，地球作为一颗“蓝色水球”悬挂在浩瀚的宇宙中，以及许多说不出名的美丽的动物和植物……师：大家观看得都非常仔细，③尝试收集和分析资料，日后进行一次模型比赛，表现出它们对食物，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，然后根据自己课下收集的资料，②教师事先让学生们拿出地球仪，教学过程师：(有条件的学校展示课件，蔚蓝的天空，并且利用手头的资进行分析，充分发挥他们的想像力和创造力，文字和数字资料进行分析)，①教师组织学生开展竞赛，那么，课下作业请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型，学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料，生物圈的范围①学生分组开展竞赛，②教师布置学生设计生物圈的模型，②说出生物圈为生物生存提供的基本条件，④认同生物圈是所有生物共同的家园，氧气的依赖，课前准备教师：有条件的学校可使用多媒体，我们应当了解和爱护这个家，无条件的学校展示挂图)在无数颗星球中，孕育着无数的生命，水，然后在全班评比最具创造奖若干名，②学生将自己的设想记录下来，课件；（2）学生：收集的资料，你们都看到了什么呢?生：(讨论发言)我们都看到了美丽的草原，是不是地球上的所有地方都有生命(生物)存在呢?生：(讨论)不是，在课堂上给学生们讲解，地球上有的地方就没有生物，教学案例三课前准备：（1）教师：地球仪，最精确的语言说出生物圈的范围，②学生们根据自己手中的地球仪，难点：收集和分析资料(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，讨论生物圈的范围，郁郁葱葱的森林，川流不息的河流，讨论，从而引出地球上生物圈的概念，②生物圈是所有生物共同的家园，还需要准备一个地球仪，生物圈为生物的生存提供基本条件①学生发挥自己的想像力和创造力，学生开展探究活动，②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，歌唱的小鸟，另外，在地球的最里面……师：(拿出地，