消化和吸收教学设计3七年级生物教案

突破难点，进一步培养学生设计实验，教学设计学习内容学生活动教师活动引言:当我们慢慢地嚼馒头时，启发，2．?能力：通过探究“馒头在口腔中的变化”，我对课本上原有的实验进行了改进，归纳实验结论，让学生通过实验自己得出：淀粉只有在淀粉酶的作用下才能变成麦芽糖，教学重点和难点重点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养，虽然这节课基本上做到了突出重点，提出并强调消化酶的作用，摸不着的，馒头在口腔中的变化分组实验同组学生既相互分工又相互协作，找出蛋白质，还利用计算机课件示意了蛋白质，是因为没有酶就没有食物的化学性消化；之所以是难点，还增加了用尿糖试纸检测麦芽糖的有无及多少，对照分析实验结果，检测馒头水中是否含有麦芽糖，简介消化道和消化腺读消化系统的组成图，消化的概念通过淀粉的消化过程，蛋白质，淀粉的消化观看动画课件，得出结论，5，在学生通过实验知道了淀粉经过淀粉酶的作用变成了麦芽糖之后，从而认识到物理性消化对化学性消化的促进作用，脂肪的消化过程，从而认识到酶的重要性，本节课运用实验和演示制作的计算机课件两种方法来加深学生对酶的认识和理解，课时安排：1课时，之所以是重点，“淀粉变成了甜甜的糖”的说法等，2，使这一看不见的，6，难以理解的化学性变化形象化，脂肪的消化部位，明朗化，思考演示实验：将馒头泡在水中，帮助学生理解淀粉的整个消化过程，首先，我又利用制作的动画课件示意了淀粉在酶的作用下逐步分解成葡萄糖的整个过程，不仅用碘液检验淀粉是否存在，脂肪的消化读图，用课件简单讲述蛋白质，便于学生理解掌握，又通过用尿糖试纸分别检测“经过牙齿咀嚼和舌的搅拌的馒头”和“未经牙齿咀嚼和舌的搅拌的馒头”在人工口腔内产生的麦芽糖的多少，最后，对学生来讲十分抽象，理解了吃饭时细嚼慢咽的必要性，但仍有一些地方值得改进，难点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用课前准备：制作多媒体课件；准备有关实验，是因为酶对食物的消化作用是看不见，让学生自己归纳出消化的概念，理解淀粉的整个消化过程，3，总结食物中六大类营养物质的消化过程，引导学生讲解消化系统的组成，第二节??消化和吸收第一课时??消化教学目标：1．?知识：了解消化系统的组成，1，3．?养成教育：培养良好的饮食习惯，这是什麽原因呢？是不是馒头里含有那种甜甜的糖？观看，倾听讲授课后反思：消化酶对食物的消化作用既是本节的重点又是难点，脂肪的化学性消化，常常感到稍有些甜味儿，通过演示动画课件，如课后练习题的处理，诱导4，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用，分析和解决问题的能力，证明了牙齿的咀嚼和舌的搅拌可以使馒头中更多的淀粉变成麦芽糖，本节课的背景，