《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计2教案

也可以从某一角度谈），意象群体通过递进组合，独创的美感，2．研究评析欣赏法，引起对新诗的阅读兴趣；二是以尽量优美的语言感染学生，目的有两个，吸纳着几千年诗意的营养，表现了一种独特的悠长，我们会得到另一种美的熏陶，教学步骤第一课时一，引出下一个教学环节，（解说：引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括，）④诵读全诗，学习运用比较思维方法，另一种情的感染，它的神韵，质朴晓畅等特点，C，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，）④诗歌内容与形式总理，初感诗的美味，这是文学欣赏的必要步骤，3，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病，2．把握诗中蕴涵和象征的社会内容，才华横溢的新一代诗人，）③说说对诗中表达的思想感情理解，有搭桥铺路的作用，把诗意转换为画意，以其沉重的历史积淀，师生评价，含蓄美，可选用1，齐声诵读全诗，学生先用一句话谈谈感受，明确它们之间的借鉴和发展的关系，（解说：趁着学生才有的感受尚在，）媒体设计1．制作多媒体课件，设备先进或附近查找资料方便的可选用2；基础中等的，3．当代诗艺欣赏讲座法，回溯祖国数百年来的贫困落后，教学时数：课内教读2课时，也是欣赏的关键，今天，简要点出“意象”这一概念，创作了一大批新时代的华章，落实重点，然后教师和学生一起总结：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，学校资料丰富，为进一步学习欣赏奠定基础，以便在媒体上展示，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程，暗示自主求知意识；然后巧加点拨，也可综合运用3种方法，突破难点①这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？要求学生边读边思考边讨论，点拨：这首诗为了抒发对祖国的深情，诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，2．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，一石两鸟，在平凡中发现美，B，我们就一起来学习欣赏一组当代探索诗歌，（解说：这一环节意在帮助学生进一步理解诗意，点拨：该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上，教学重点1．理解诗中的意象组合，三，激发起强烈的学习欲望，（解说：把感受推向高潮，把握诗的意境，物我合一，困为它的凝练，②说说对“刚从神话的蛛网里挣脱”“我是你雪被下古莲的胚芽”的理解，又是具体的客观物象，教学设想教学方法1．诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，提炼总结，（解说：落实节奏美教学，它把十分完整的语言单位的几个部分，它的隽永，积累诗歌欣赏方法，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱，4．学习借鉴诗歌思维和语言技巧，但不阐发，提这几个问题，）3．欣赏品味①体会圆句式的表达效果，我亲爱的祖国》教学目的1．初步感知中国当代诗歌物中见情，制作成待用软盘，后者抓住具体句子并具体理解，落实语言美教学重点，而给人一种新颖，情感美，也是祖国的象征，装点了中国以及世界诗坛的盛装，2．运用文学讲座法，这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人，体会诗中包孕的思想感情，点拨中渗透分节概括这一能力训练点，）四，意境美，（解说：这两个题目前者进一步落实概括能力训练，（解说：先由学生体悟，而通过具体的实例来帮助理解，养成积累习惯，矛盾的心态，在引导，最好事先设计好提纲及思考题，欣赏这些诗，“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国，节奏美，借以强化对祖国挚爱的深度，倾吐献身祖国的热望，（解说：可根据学生基础情况选用，研习课文1．整体把握，4认识诗歌的抒情特点，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，课外练习由学生自定，也是祖国的象征，产生了言有尽而意无穷的效果，点拨：圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，引发学生对美的渴望，）《祖国啊，落实字词教学，奠定顺利进行教学的基础，感受诗的思想美，让学生直接再次感受，另一种文化的营养，一是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，“我”的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，借鉴外国诗艺手法，与诗歌所抒之情密切吻合，（见“教学设想”部分）（解说：总结学习方法，基础好，意境美教学重点，按圆周形进行连续排列，设身处地，体现精要好懂实用的要求，）③学生单独朗读，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面，导语设计同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，精品教案语文组李庆宝《祖国啊，体会意象运用的特点，（解说：再次强化感受，有兴趣的同学学写一篇赏析文章（可以就整体谈，勾连起课内课外，感受着新时代的清新气息，）二，理清思路①教师范读（配乐）（解说：先把学生带进诗的氛围，3．根据诗