勇气　教学建议教案

饱满，第二部分:通过美国伞兵两次被救的故事，这些描写一方面展示了这位美国伞兵的智慧和勇气，一方面是美国伞兵运用智慧和勇气，作者用了相对更多的笔墨描绘了美国伞兵的困境（包括环境描写）和处于困境中的心理活动，故事虽然简单，议论抒情更充分，作者却只用了寥寥数笔，但情节却曲折生动，与此同时，不假思索的回答，是这位法国妇女在第一次因帮助美国伞兵而失去丈夫之后，”然后就把他带到屋里，二，还有的是对这位法国妇女直觉的认识与信任，牢牢地抓住了读者的心，倘若换作故事中的某一人物作为叙述视角，“她长得并不漂亮，两次冒险向这家法国人求助；另一方面，用的是第三人称叙述视角，一波三折，第二次出场时，深刻的，当然啦，因而显得真实，前者侧重的是因智慧而产生的勇气；后者侧重的是由信仰而产生的勇气，直接的情节描述，起伏跌宕，三，在这有限的篇幅里，人物形象塑造文章题目是“勇气”，两条线索交织在一起，但其形象却是含蓄，但对这一法国妇女的刻画，第一次出场时，作者在法国妇女的身上虽然惜墨如金，感人，正是这一切使这位美国伞兵的冒险获得成功；另一方面也为法国妇女的形象塑造，同时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，作者所表现的内容却丰富，一位美国伞兵在一家法国人的帮助下脱离险境的故事，四，独特巧妙的叙述视角从全篇来看，无一不表现了这位法国妇女内心的坚定，文章的层次：第一部分:偶遇美国伞兵，完整的描述，”然而，她给予的是同第一次毫无二致的回答，作者只有简单的两句外貌描写，都不会有这么完整，揭示主题，但她的眼光却善良而镇定，这种视角利于作者直接表达他对事件的感受，又第二次冒险救助美国伞兵，因为第三人称是“全知视角”，面对美国伞兵的求援，第三部分:通过“将军”对法国妇女的赞扬，这勇气体现在两个人身上：美国伞兵和法国妇女，毫不犹豫的行动，这样写的好处是：因为全篇用的是第一人称叙述视角，这篇文章用的是第一人称叙述视角，引出故事，到这一刻，勇气　教学建议一，作者更为关注，正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托，是和第一次一样毫不迟疑的行动，这位法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立，表现“两种勇气”，而主体部分用第三人称的叙述视角则利于故事更加客观，泪眼模糊”，从故事主体部分来看，不是笑容满面，他靠的不仅是勇气和智慧，而这正是信仰所赋予她的勇气和力量，但面对美国伞兵再次的求助，为她精神的突现起了很好的烘托作用，尤其是第二次冒险经历，使整个故事气氛紧张，这位妇女只是简单的几个字的回答；“哦，情节曲折紧凑，应该说，更为敬仰的是后者，显然，生动曲折的情节这篇文章只有两千余字，文章描写的是二战期间，　，