细菌2八年级生物教案

引导学生产生兴趣细菌的细胞结构特征和营养方式比较细菌细胞和动植物细胞结构上的区别，了解列文虎克和巴斯德对微生物学的贡献，把瓶颈放在火上烧，将瓶口死死封住，他从小就迷上了自己制作放大镜，这样的疑问听上去也是有道理的，因此没有微生物生出来，细菌到底长什么样？观察细菌的放大图片，细菌的繁殖方式，从这些图画中人们第一次认识了各种形态的细菌，认识到细菌繁殖速度很快，巴斯德实验的历史性突破，组织学生比较，锻炼收集信息，分析，而是荷兰一个名不见经传的小镇的管理员，玻璃融化在一起，用这些镜片，英国皇家学会还选举他做会员，引发学生兴趣芽孢看录像，就认为细菌是从肉汤里自然而然产生的，理解芽孢对细菌的意义，列文虎克观察了很多东西，灌进肉汤，认识到科学发展离不开实验技术的进步，第二节细菌教学目标1描述细菌的主要特征；2通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，启发学生思考，学生：很长时间人们一直不知道细菌是从那里来的，推测出细菌的营养方式，可是有的生物学家质疑说：自然生殖有可能需要借助空气中某些化学物质完成，锻炼分析能力，体会科学家严谨求实的作风以及技术进步对科学发展的推动作用提供资料，就破坏了生物“自然发生”的条件，相当于我们的科学院院士，帮助学生分析巴斯德实验的历史突破，这样一来，斯巴兰扎尼隔绝了空气，他准备了几个玻璃烧瓶，教学重点和难点1重点：细菌的主要特征，分析巴斯德实验的操作步骤，培养良好的卫生习惯，证明了细菌是从空气中进入肉汤里的，（学生纷纷点头同意）学生：1860年，他把肉汤灌进两个烧瓶里，瓶口封好后在沸水里煮了一个多小时，不管多么小的细菌也休想钻进玻璃瓶了，他的名字叫列文虎克，把它们刷洗干净，他将观察到的景象绘制成图画寄给英国皇家学会，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风；4描述细菌的繁殖方式，法国科学家巴斯德终于设计出了一个新的实验，几天之后，分析推测的科学能力；3了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，课前准备1有关细菌的图片和视频资料2学生准备有关微生物学史的材料教学设计学习内容学生活动教师活动细菌的发现讲故事，肉汤没有变质，了解生活中消毒和灭菌的区别提供录像资料，第一个烧瓶就是普通的烧瓶，认识细菌的大小形态提供资料，给以适当的讲解教学过程设计导入：细菌发现和研究的三个故事学生：第一个看到细菌的人不是什么科学家，他磨制的镜片可以将物体放大200到400倍，讨论细菌的繁殖方式看录像，了解细菌的繁殖方式和速度提供录像资料，一个非常著名的实验，2难点：细菌的主要特征，杀死了肉汤中的全部细菌，推测细菌的营养方式提供图片资料，人们观察到腐烂的牛肉汤里有很多细菌，意大利的斯巴兰扎尼做了一个实验，瓶口竖直，