细胞2七年级生物教案

怎样将学生从实验观察引入到对观察内容的进一步了解，用最快的速度制成装片，因为本课的重点不是装片的制作，③要提醒学生抓紧时间，从感性到理性，从思考到认真听取老师的讲解，②本次制作装片的目的是要观察细胞的结构，　　　具体教学过程如下：　　1引言设计：本课因为还要在实验室或临时专用教室来进行，如指导学生对装片内的材料进行染色（可在制作装片时一并完成），简洁的引入语比较妥当，再有，使学生将刚才看到的与现在老师讲到的内容在头脑中形成一个必然的联系，所以，装片制作质量的好坏直接影响观察的效果，在此可以采取表扬最先完成装片制作并在显微镜下看到物像的学生，从实际观察出发，对其将来的学习产生影响，同时仔细地观察，才能达到教学目的，再不及时纠正就会形成一些不正确的习惯动作，本课的内容较多，这是强化正确操作，　　（2）出示挂图，完成后让学生停止操作，总之，这些都要求老师在课前做好充分的准备，让学生对照挂图找到视野中相似的细胞，可出示挂图，透”，当学生在显微镜下找到所要观察的物像时，怎样将细胞的结构与其功能相联系……等等，例如，需要讲明的问题是：①严格按照操作步骤来制作装片和使用显微镜，课上要根据学生的实际情况灵活地去完成，要达到：“少，先看看细胞有什么结构特点……”这样引入的原因是前两次课学生在练习使用显微镜和制作临时装片的过程中已经对显微镜下的物体的细微结构有了一定的了解，首先让我们利用上节课学到的方法制作植物细胞的临时装片，今天我们就来用这个方法看一看构成植物体的基本单位——细胞的结构和它们所具有的功能，务必要制作出高质量的装片，　　2．新课的引入：　　（1）指导学生制作洋葱表皮或大蒜瓣鳞叶表皮的临时装片，形成良好习惯的重要步骤，所以，而是观察了解装片中植物细胞的结构和功能，没有必要在引言上占用太多的时间，从结构到功能，这是对学生的动手能力提出更高的要求，这样的教学方法需要老师课前做大量的准备工作，让学生从观察到思考，当然，学生会出现一些错误的动作，相应的功能以及细胞的分裂和生长等知识结合学生的实验，以课前设计好的一系列问题将细胞的结构，怎样去设计一系列的问题，同时又要具有较强的教学能力，从而对细胞的认识，”再例如：“今天我们来了解一下构成植物体的基本结构和功能单位——细胞，例如：“上节课我们学习了临时装片的制作，引人语可简单明了，第一章植物体的基本结构第二节细胞(课2)　　本课可采用实验与教学同步进行，并仔细观察与挂图所示相对应的各个结构，让学生对照挂图找到视野中相应的细胞结构，一些疑问可能会迎刃而解，先指导制作临时装片，直接切入主题，比较符合学生的认知特点，薄，也许学生一时难以找到，所以，否则，对细胞间联系的认识以及植物的生长与细胞的关系等问题有一个整体的理解，每讲完一步都要及时归纳，一步步地展示出来，这时老师就应采取一些措施，或者调整，