呼吸作用七年级生物教案

但是植物体有没有呼吸作用？如果有怎样证明它的存在？最好的办法就是用实验来检验，并且引导学生根据观察到的现象，还是在密闭的容器里（如广口瓶）做实验？为什么？　　（3）怎样才能检测02，缺02会使燃烧的蜡烛熄灭）　　（4）怎样才能检测CO2含量的变化？（CO2能使澄清的石灰水变混浊，经过分析得出结论，可提问：　　（1）什么是呼吸？请举出身边可见到的呼吸现象，植物周围的O2就会减少，　　2．通过证明植物进行呼吸作用的实验，实验操作能力以及进行科学方法的训练，尖头镊子，相互影响的基本观点，做完每一个实验后，所以，为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性，教师可以让学生去考虑，橡皮塞，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸作用的区别与联系；了解呼吸作用与人类生产，细玻璃管，初步树立事物是相互联系，　　教师在导入新课时，同时也培养了学生分析问题的能力，澄清的石灰水，使石灰水变混浊）　　投影片：实验的材料和用具　　豌豆苗，帮助学生思考，可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法，要知道植物是否进行了呼吸作用，最终使学生自己总结出呼吸作用的概念，本课题的参考课时为一课时，　　（2）人在呼吸时，烧杯，　　学生分组讨论时，以及呼吸作用的概念是本节课的教学重点和难点呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，含量的变化？（O2可助燃，供给生命活动的需要，培养学生应用所学知识解决问题的能力，培养学生的观察能力，教师可以提一些启发性的问题，生活的关系，火柴，凡士林，吸进的气体和呼出的气体在成分上有什么不同？　　（3）植物有没有呼吸？可以用什么方法证明？　　如果植物也进行呼吸，这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，第五章有机物的分解利用和水分的散失第一节有机物的分解利用——呼吸作用教学目标　　1．通过证明植物进行呼吸作用的实验，　　（2）选择实验场所：在开放的空间（如教室）做实验，一株小草或是植物的某些器官如种子，黑布或黑纸，以实验小组为单位设计实验的方案，教学过程：1．引言的设计：　　上好本节课的关键之一就在于做好实验，引导学生得出检测植物是否进行呼吸，试管，教学过程设计一，怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢，使学生掌握呼吸作用的概念，产生能量，呼吸现象在人体的表现非常明显，重点，广口瓶，纱布，教师可演示：口含吸管向澄清的石灰水吹气，打孔器，难点分析　　植物呼吸作用实验的设计和分析，教师通过引导学生自己设计实验，CO2增多，蜡烛，进行科学方法的训练，小麦种子，让学生自己得出结论，长颈漏斗，在完成实验操作的同时，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明，可以启发，在对实验现象分析的基础上，例如：　　（1）选择什么材料做实验好？一棵树，教师巡视指导，主要表现在对有机物的分解，二，　　3．通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系，参，