生态系统2七年级生物教案

螳螂，完成练习5思考，回答2举例回答3听教师讲述4思考，“牵一发而动全身”，麻雀）联想相关的成语2组织学生就吃与被吃的关系举例3演示：用箭头将学生例子中的捕食者和被捕食者连起来，因为生物和环境是一个整体4讲述生态系统的概念并举例说明，要求学生举例1欣赏美丽的景色2回答问题3举例回答多媒体生态系统的组成1利用课本27的图I-17讲解生态系统的组成2指导学生完成课后练习第一题3就实际例子（出示小生态瓶）引导学生说出生态系统的组成1思考2完成练习3思考，无论是非生物因素还是某种生物的变化都会引起许多种生物收到影响，第四节生态系统教学设计一教学目标（一）知道生态系统的概念（二）说出生态系统的组成并能就实际例子进行分析（三）描述生态系统中的食物链和食物网（四）认同并且理解生态系统的自动调节能力是有一定的限度的（五）增强爱护生物和保护环境的情感二教学重点（一）生态系统的组成（二）食物链和食物网（三）增强爱护生物和保护环境的情感三教学难点（一）生态系统的组成（二）食物链和食物网四教学方法（一）讲述法（二）提问法（三）讨论法（四）讲解法五课前准备（一）教师多媒体的制作；小生态瓶；保护生态誓词横幅（二）学生记录近日所食用的食物名称六课时安排1课时七教学流程图

八教学过程教学内容教师活动学生活动媒体导入1引导学生电脑画面中美丽的有关生态系统的图片2问：你们最喜欢哪幅图？最喜欢哪种生物？3讲述：你们知道吗？你们最喜欢的生物和你们不是很喜欢的生物或者其它生物之间有着很密切的关系！它们的关系就像一张无形的大网，总结：对环境的破坏最终威胁人类本身4进行爱护生物，引出食物链的概念4引导学生观看一个画面并要求学生写出相应的食物链5要求学生完成课本25页的[观察与思考题]并指导学生观察其网状结构引出食物网的概念6组织学生完成探究人在食物网上的位置的活动并说明物质和能量在食物链和食物网上的流动1思考，完成练习6进行探究活动多媒体生态系统具有一定的自动调节能力1引导学生观察两个对比鲜明的画面说明生态系统具有一定的调节功能2提问：食物链简单和食物链复杂的生态系统哪个更不容易遭到破坏？3组织学生讨论课本26页的『资料分析』题，回答多媒体小生态瓶食物链和食物网1引导学生根据电脑画面的图片（蝉，讨论，保护生物多样性的情感，