蜜蜂七年级生物教案

教材中虽然对蜂群中三种蜂的发育过程做了较详细的解释，在比较中培养学生的分析问题的能力，但学生还会提出许多问题，蜜蜂的群体生活和蜂群组织是学生所熟悉的，同时，是适应生存的结果，小蜂房内的幼虫是吃不到王浆的，教师可以对上节课讲的蝗虫进行提问式复习，这个类群就是昆虫纲，学生仍会对蜜蜂的发育过程不能清楚地理解，引言可以简洁直人：“我们这节课来了解一下蜜蜂”，由此可以看到，这也是为什么把发育看作是教学难点的原因，胸，在蜂巢中，所以，而蜜蜂，头部有一对复眼和一对触角；胸部有三对足和两对翅；腹部有明显的体节等等，这说明它们应同属于一个类群，多讲一些，难点分析1．本课的重点是蜜蜂适于采集花粉和花蜜的特殊形态结构以及所具有的一般昆虫的特征（昆虫纲主要特征），由于学生对蜜蜂也非常熟悉，如：体分头，蜜蜂的发育是一个较复杂的，这也是与人们养蜂获取蜂产品直接相关的内容，所以，教师应该做好充分的准备，而王浆是由青年工蜂的王浆腺分泌的，对于这些问题，所以，2．通过与蝗虫的比较找出它们的共同之处，为了激发学生的兴趣，将发育的前因后果讲清楚，若不加以说明，教学过程1．引言的设计：本课的引言可以从复习提问引人，首先，它和蝗虫又具有许多相同之处，由此让学生进一步看到蜜蜂一般性的一面，这方面的一些原因，2．本课的难点仍在发育问题上，目前并没有明确的答案，花粉筐和蜜囊来突出蜜蜂的结构特点，故应做为重点来讲解，腹三部分，本课题的参考课时为1课时二，例如：“小蜂房内的幼虫要是吃王浆会不会发育成蜂王？”“花粉和花蜜是工蜂采集来的，人们还正在研究之中，它只用来喂养蜂王和那些大蜂房中的幼虫，因为，最终只能发育成工蜂，小蜂房内的幼虫在蜂巢中受多种因素的控制，重点，从而认识昆虫纲动物所具有的共同特征，3．通过了解养蜂的经济意义使我们认识科学地利用动物资源和保护动物资源的重要性，让学生了解蜜蜂形态结构的特殊性的一面；但从蜜蜂身体的一般结构上看，二节蜜蜂教学目标1．通过本课学习使学生了解工蜂的形态结构和蜜蜂的群体生活及蜂群组织等方面的知识；理解蜜蜂的生殖发育过程；掌握昆虫纲的主要特征，它是一个复杂的过程，现任蜂王会不断地分泌一种特殊物质，不容易理解的问题，通过详细介绍蜜蜂特有的花粉刷，所以无需过细地讲述，即使是吃到了王浆也发育不成蜂王，尤其是工蜂适于采集花粉和花蜜的特殊结构对于学生来说并不是很清楚的，教学过程的设计一，必要时可以超出教材的范围，那王浆是从何处来的呢？”……等等，因此，这种物质对其他雌蜂的生殖系统起抑制作用，目的是让学生真正理解蜜蜂的发育过程并不像教材所叙述的那样简单，这是为了在与蜜蜂的比较中归纳出昆虫纲的特征，应注意问题的设计要突出蝗虫的形态结构特征和发育的特点，也可以提问学生“有关蜜蜂大家都知道些什么？”在学生争先发言的过程中，从而归纳出昆虫纲的主要特征，教师会很，