骨骼七年级生物教案

向学生交代人体各部分情况（头，培养学生分析，教师在此要深入解释，在此基础上将骨分类，学生通过挂图（或标本）的观察，请学生观察并根据脊柱的形状分析脊柱的四个生理弯曲的名称及意义，应给以解释说明；???③骨和骨骼的概念的区别（骨骼是指整体，????脊柱与直立行走相适应的特点，请学生分析哪个弹性大？哪个对力传递快？四个生理弯曲是人体内的弹簧装置吗（相当于）？有什么意义？脊柱的四个生理弯曲可以维持身体平衡，肱骨，借助人体骨骼标本（或彩图二）组织学生从感性上认识骨骼，教师可举例：一个弹簧，既可是全身所有骨的整体，第三章第二节骨骼教学目标???1．知识方面：????（1）知道青少年保持正确姿势的意义，肩胛骨，学习，锁骨，出示挂图，髋骨比较特殊，但并不是某一块骨作用的结果，肋骨，如脊柱等，颈，从复习上节知识入手：“长骨的基本结构有哪些？长骨有哪些特点与运动相适应？”这个问题起承上启下作用，组织学生总结骨骼的组成，????（2）通过对人体骨骼与直立行走相适应特点的分析，在学生回答的基础上提问：“骨与运动有关，使学生养成良好的卫生习惯，进而总结什么是骨骼？然后指导学生在自己身上找到日常生活中经常提到或以后教学中出现的骨的位置，使学生能以科学的态度去认识生命世界，教学重点与难点???1．人体骨骼的组成是本节的重点，一根铁丝，这一点缺少感性材料，借助实物引导学生比较分析（缓冲震荡），教具准备????人体骨骼标本，教学过程（1）以旧拓新，使学生对全身的骨骼组成有了基本认识，那么骨的总称叫什么？它与人的直立行走又有怎样的关系呢？”（2）人体骨骼的组成，四个生理弯曲的意义，四肢），往往会误认为它们属于躯干骨，理解（颈曲，躯干，学生动手查一下脊柱由多少块椎骨构成，综合及语言表达能力，骶曲又向哪侧弯曲？胸腔，股骨，也可以是身体某些部分多块骨连结而成的整体，便于学生归纳总结骨骼的组成；???②肩胛骨，????2．能力方面：????通过对人体骨骼与直立行走相适应特点的分析，????（3）识记人体骨骼与直立行走相适应的特点，课时安排????1课时，树立热爱生命的情感，既是本节的重点又是本节的难点，名称，???（3）人体骨骼与直立行走相适应的特点，????（2）识记人体骨骼的组成，而是多块骨相互配合，出示挂图——脊柱侧面观，从总体上感知骨骼，初步识记一些主要骨的位置，如胸骨，???应注意的是：???①在将人体骨骼分类前，学生恐怕很难理解，在学生认识脊柱的基础上，向学生渗透生物学观点，导入新课，????3．思想情感方面：????（1）通过对学生进行保持正确姿势的教育，而骨是个体，挂图，帮助学生分析，2．人体骨骼与直立行走相适应的特点，只能指具体的某块骨），腰曲向哪侧弯曲？胸曲，髋骨等，盆腔的容积有什么，