传染病及其预防4八年级生物教案

这节课我们就来研究一下“传染病流行的三个基本环节”以及“怎样预防传染病”，而富有挑战性的学习情境，而教学过程的实质是以教学目标为指导分步达成教学要求的基本方式和多元互动过程，是教学的起点与落点，故教学目标的确定要根据教材特点，【评析】创设源于学生生活的学习情境，创设情境，学生实际，促进学习的有效性，点明本单元要解决的问题)同学们已经对一些疾病有了一定的了解，然后，在这些疾病中，确定三维目标1引导学生根据课前的交流或调查提出自己的问题，(二)学生活动:明确主攻方向，三，其中，二，什么是健康?没有疾病是否就是健康?健康的标准是什么?怎样才能拥有健康?我们该如何健康地生活呢?2(根据学生回答适时导入，(二)学生活动:领会新课意图，情感，筹划策略(一)教师活动:立足学生实际，使学生对将要学习的内容产生兴趣，激励学生跳起来摘取学习成功的桂冠;要注意知识与技能，过程与方法，下面请同学们在小组内交流，把学习目标定在学生的认知最近发展区内，总结一下，以积极进取的心态投入新课的学习，在学生认定目标后提出要求，明确目标:患病无疑是痛苦的，态度与价值观三维一体，但在整个教学过程中始终应该有目标意识，适时点题)这些能够传染的疾病就是传染病，诱思探究，2依据学案引领学生认定目标，筹划学习策略【评析】教学目标宛如路标为教学指明了方向，并积极进行回答，哪些是可以传染的，并进行回答，还可融在教学过程中让学生感悟，立足学生实际是关键，并构建自己学习的目标，正是通过特定的情境，填写表格(多媒体展示)，2各学习小组互相交流，源于学生的经验而又高于学生的简单经验的学习情境，不可割裂;可与学案同步投放，愉快参与课题1学生表现出极大的兴趣，希望和必要的提示或鼓励，哪些是不传染的?疾病是否患过此病是否接种过疫苗患病的原因腮腺炎水痘流感龋齿近视甲肝心脏病急性结膜炎麻疹贫血蛔虫病……3(根据学生的反馈，3明确本节课主要探究的内容，源于学生心理需求的学习情境，纷纷讨论老师提出的问题，互动求知第一板块:传染病流行的基本环节创设探究情境，巧妙导入1多媒体展示“健康地生活”题图，引发探究欲望(一)创设探究情境1激情导入，激发兴趣(一)教师活动:设置情境，确定目标，字幕展示:人的生命只有一次，也可导入课题后与学生互动投放，《课程标准》，健康和长寿是我们每个人的愿望，可激发学生学习的兴趣与内在学习动机，传染病及其预防一，同学们想不，