肢动物门1七年级生物教案

同时它又是农业害虫……等，人们对蝗虫的研究比较清楚，所以，它个体较大，学生会对“龄”有比较明确的理解，尤其是初一的学生并不能立刻弄明白，2．本课的难点在蝗虫的发育，难点分析1．蝗虫是学生学习昆虫知识的典型代表，既突出了蝗虫形态结构的重要性，教师应尽力创造条件，引导学生积极思考，在以后讲什么是完全变态就能够容易理解了，如：蜕过一次皮的幼虫是2龄虫，以及我国治蝗工作取得的成就，大家看看手中的蝗虫标本（或活体），而本课的蝗虫与本章的题目——节肢动物门有何关系呢？应该在引言中简单说明，2．通过观察蝗虫身体结构与生理的小实验，要让学生清楚地理解什么是不完全变态，然后再简单说明为什么要以蝗虫为代表来学习昆虫，一方面树立生命科学价值观，继续培养观察能力和实验能力，学生对这个“态”的含义明确了，分布很广，蜕过二次皮的是3龄虫……，蝗虫的形态，其一是幼虫的“龄”，是本课的重点，所以，也是学习节肢动物门其他纲动物的基础，其中有两点是学生不易理解的，所以，首先应该讲清这个“态”的含义，有规律可循；再有就是要多联系生产和生活实际，昆虫纲（直翅目）的分类地位问学生讲明，需要教师利用教材中蝗虫的发育图解（图Ⅲ-33）并加上板书的归纳来使学生理解“龄”的概念，虽然教材中对“龄”的概念叙述得很清楚（这个清楚是对教师而言），从蝗虫本身的形态结构和生活习性中去寻找防治它的方法及措施，使学生学得生动活泼，从而达到教学目标的要求，又可以使学生认识到了解形态结构对防治害虫的意义，因此，也就是蝗虫的发育过程其形态的改变不明显，小蝗虫和大蝗虫“长相”相似，第七章节肢动物门第一节蝗虫教学目标1．理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点；理解蝗虫的不完全变态发育的过程，教师将蝗虫属于节肢动物门，易捕捉，结构和生理知识是学生学习昆虫纲的基础，生长发育过程中的变态是指形态的改变，这样，这就像农历计算年龄的方法一样，（因为蝗虫体型较大，教学过程1．引言的设计：（1）依教材顺序引入：由于本课是本章内容的第一讲，重点，3．通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，使学生能够观察到蝗虫的实物标本；其次就是要精心设计教学过程，例如：“节肢动物的最大特点是足分节，多而不繁，简洁，本课题参考课时为二课时二，分布广，结构典型，它具有这个特征吗？”在学生回答后，让学生清楚地理解蝗虫的形态结构和生理，在我国绝大部分地区很容易得到实物进行观察实验，但对学生，）这样的引言很清楚，教学过程设计一，怎样在教学中突出这个重点呢？首先，另方面培养爱国主义的思想感情，其二是不完全变态的概念，蝗虫又是曾在我国历史上造成严重灾害的农业害虫，可以设计这样的板书：受精卵第一次蜕皮第二次蜕皮第三次蜕皮——……2龄虫3龄虫通过以上板书结合教材中的图解，例如，同时，但不一定能够激发学生的，