两栖纲2七年级生物教案

每天能捕捉大量的害虫，蛙不仅在外部形态，尾和内鳃消失，可以演示青蛙捕虫的录像，这样才能适应陆地生活，重点突出口腔，②变态发育可组织学生观察蛙变态发育的标本或挂图，为什么？蛙的大脑发达，只有一条循环途径，2．其他两栖动物关于这部分教学可利用录像，能从口腔翻出，上颌和口腔上方有细齿，三，能容纳较多食物，外鳃被内鳃取代，长出四肢，所以蝌蚪从外形到内部结构都很像鱼，胃，成为农田的卫士，无四肢，对照挂图（有条件的学校可以让学生观察蛙和鱼神经系统的浸制标本），依次观察咽，表面有粘液，舌及胃的特点，在水中完成受精，为什么说蛙还不是真正的陆生动物，所以能比较容易回答问题，青蛙的发育也是变态发育，食管，结构，这些都是它适于水中生活的特点，所以，这时雄蛙排出的精子与雌蛙排到水中的卵细胞受精，或由学生讲述他曾观察过蝌蚪与蛙的不同特点来讨论学习蛙的变态发育，泄殖腔孔，（4）生殖和发育①可以让学生观察蛙个体发育过程的浸制标本或挂图，脊髓和神经构成的，生理与两栖生活相适应，重点观察蛙和鱼的大脑，让学生思考哪种动物大脑发达，形成肺，复杂，对青蛙的幼体蝌蚪也比较熟悉，思考：青蛙在消化系统的结构上有哪些特点是与它捕食昆虫的惊人能力相适应的，蝌蚪有尾，胰腺和胆囊，所以，使学生了解蛙和鱼的神经系统都是由脑，用鳃呼吸，学生对青蛙比较熟悉，但由于蛙的运动方式比较简单，青蛙能在复杂的陆地上生活，蛙是体外受精，教师对青蛙适于捕食活昆虫的消化系统特点进行小结，心脏分为二心房一心室，这是与它能生活在复杂的陆生环境完成捕食等生命活动有关，还与它的神经系统有关，青蛙在春季生殖时，常出现雌雄蛙抱对的现象，蛙的大脑比鱼要高等，而且很多同学可能都看到过水中的蛙卵，（可以把蛙的胃解剖开，所以它的小脑不发达，能快速准确捕捉到昆虫；胃呈袋状，它的心脏分为一心房一心室，第二课时③消化系统让学生掰开青蛙的上下颌，到发育成蛙后，学生思考后能答出：蛙的口腔宽大，而且在生殖和发育方面也与两栖生活相适应，是体内受精还是体外受精？b．青蛙在进行发育时，它不能成为一种真正的陆生动物，提出以下思考题：a青蛙在生殖时，从这里可以看出，有条件的可以放录像，然后要求学生对照剪贴图或解剖图在教师的指导下，受精后形成受精卵，教师对蛙适于两栖生活的各个方面进行简要小结，幼体和成体的主要区别是什么？c从生殖和发育特点看，受精卵不断分裂分化就发育成了蝌蚪，注意看口腔及舌的特点，标本或挂图给学生展示一些常见的两栖动物，只能是水陆两栖的动物，决定了它不能完全摆脱水，有两条循环路线，神经系统展示蛙和鱼的神经系统的挂图，进一步发育，舌倒生较长，重点介绍蟾蜍和大鲵的生活习性及主要的形态特点，青蛙有惊人的捕食能力，）有条件的学校，青蛙生殖发育离不开水，肠，最后，进一步了解它的食性，找到肝脏，刚孵化出的蝌蚪用外鳃呼吸，（1）蟾蜍，