有机物的制造光合作用1七年级生物教案

观察能力，条件和产物，所以光合作用的概念，　　2．通过实验提高学生的动手实验能力，以上内容是本节课的难点，实质，分别对光合作用的原料，其中利用复习旧知识引出新知识是较为常见的一种，把光能转变为化学能，所以，重点，其中涉及了诸如物质转化和能量转化等抽象的生理学知识，树立科学实验的研究意识，也是第四章的重点内容，本课题的参考课时为二课时，理解实质，对理解呼吸作用，绿色植物通过光合作用把无机物合成有机物，　　为了使学生对所做实验有更清楚的了解，其他三个实验均为演示实验，分析和解决问题的能力，由学生根据实验现象和分析，条件和产物；掌握光合作用的概念和公式；理解光合作用的实质；了解光合作用的意义及光合作用的原理在农业上的应用，（1）叶的结构分为哪几部分？（2）在通常情况下，培养分析问题解决问题的能力，除实验一“绿叶在光下制造淀粉”外，生态系统的功能都是必需的，化学的初一学生来说，力图使学生通过实验来了解光合作用的原料，有条件的学校可以把演示实验中的一个或多个改为学生动手实验，通过对光合作用原理在农业上的应用，其教学效果会更好，教学过程设计一，教师一边指导学生操作，条件和产物进行验证，掌握概念，二，为了更好地发挥学生学习的主动性，课本里安排了一系列验证性实验，观察能力；通过对光合作用一系列实验结果的分析，叶片为什么是绿色的？（3）叶绿体有什么功能？（4）绿色植物是怎样通过叶绿体来制造有机物呢？（学生会回答：通过光合作用）由此引出本节的课题：有机物的制造——光合作用，需要通过实验来检验，对于还没有学习物理，这不仅对植物生活有重要意义而且也是其他生物进行生命活动的基础，由此引出课题：有机物的制造——光合作用（二）光合作用实验的教学设计　　课本安排了四个实验，学起来难度较大，因此，假设是否成立，这样更有利于培养学生实验操作能力，第三节有机物的制造——光合作用（１）教学目标　　1．通过实验使学生了解光合作用的原料，树立生物科学价值观，一边引导学生分析现象，第一课时：（一）引言设计1．教师引入新课的方法有多种，　　最好能两节课连排，所以这部分内容在全书中都极为重要，在对实验现象观察和分析的基础上，教师可以设计一份相关表格发给学生，论证，　　3．通过实验培养学生严谨的科学态度，　　由于光合作用是一个非常复杂的生理过程，难点分析　　　光合作用是植物的重要生理功能之一，（1）把一盆绿色植物长期放在黑暗的环境中，意义都是本课的重点，它还能正常生长吗？（2）为什么没有光植物就不能正常生长？（学生会回答：植物不能进行光合作用）　　这是我们对绿色植物没有光就不能正常生长提出的假设，2．教师还可以用“问题——假设——实验——结论”的思路引入新课，填写相关的内容：（现象和结论由学生填写）【实验一】绿叶在光下制造淀粉的实验　　这是一个在教师指，