植物光合作用的发现七年级生物教案

出现了气泡，植物光合作用是怎样发现的呢？二教授新课（一）绿色植物光合作用的发现1学生四人一组讨论：材料一，那么，6章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发现课题：植物光合作用的发现教学目标：1能说出绿色植物光合作用发现的过程2说明植物光合作用发现的意义教学重点：1说出光合作用的发现过程2解释发现光合作用的实验的原理3说明光合作用的意义教学难点：阐明发现光合作用的实验的原理教学过程：一引题为什么绿色植物的叶和一些茎会是绿色呢?那是因为它们含有一元素叫叶绿体，范·海尔蒙特的实验材料二，由此我们说叶绿体的作用非常巨大，　　　　　　（由学生自己归纳）　（二）绿色植物光合作用发现的意义　　　　　　（由学生自己归纳）　　　　　　三，普利斯特来的实验材料三，五年后，碾成粉，当普利斯特莱重新点燃熄灭的蜡烛时，植物的光合作用的发现，　(3)希尔巴植物的叶片烘干后，18世纪，他把这些叶绿体和叶绿素与不同的铁化合物相混合，3归纳每个实验可以得到的结论，推动了人类社会的进步，在这里，利用光能，薄荷枝条仍是繁茂的，希尔的实验2分析上述三个实验的基本过程　(1)范海尔蒙特他在100kg干燥的细粒土壤中，种了一棵25kg重的柳树，植物少了它就不能存活，他发现柳树的重量为825kg(2)在光照下，17世纪，当他把光照射在这个培养的混合物上时，十天后，它能利用光能，然后往盆里浇水，并在书上图6-4中用文字或符号表示出来，然后把叶绿体和叶绿素一起提取出来，促进了农业生产方式的变革，蜡烛又重新明亮的燃烧起来，20世纪，普利斯特莱让一只蜡烛在内有薄荷枝条的玻璃罩里燃烧至熄灭，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，我们把植物通过叶绿体，叫做光合作用，当光照停止后，氧气流也停止了，并且释放出氧气的过程，同时释放氧气，但不供给他其它营养物质，这个叶绿体它有什么作用呢?用处可大了，把植物吸收的二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物(主要是淀粉)，练习（思考题）　　　，