免疫与计划免疫八年级生物教案

使学生对两者有一个深入的认识，生动化，第三道防线称为特异性免疫，重点和难点：　　人体的三道防线，理性的高度，经历等为切入口，淋巴结，接着，让学生自己去发言，第三道防线：免疫器官和免疫细胞，第一，教学过程：教学内容学生活动教师活动?1，具体化，使学生进入学习的角色，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，描述人体的免疫功能，叫做抗体（antibody），在此基础上，使知识形象化，总结问题的能力，分析问题，刺激了淋巴细胞，讨论等方式，称为非特异性免疫（先天性免疫），《免疫与计划免疫》第一课时的教学设计教学目标：　　1，免疫器官：胸腺，人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜，培养学生的逻辑思维能力，最后归纳特异性免疫与非特异性免疫的区别，（出生后产生的）?特异性免疫与非特异性免疫的区别?质疑?激发兴趣?看书思考表述交流????????得出结论????巩固新知???创设情景：人为什么会生病？2，让学生自己主动去探究，从而得出人体具有保护自身的三道天然防线，第二道防线诗人生来就有的，引导学生从感性材料中，以学生已经体验过的生活常识，老师积极配合，首先让学生探究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活，引起人体产生抗体的物质叫做抗原（antigen），脾脏等，思考，第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞，通过这种学习方法培养学生的观察问题，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，通过看书和资料分析了解这方面的知识，上升到抽象的，免疫细胞：淋巴细胞病原体侵入人体后，特异性免疫与非特异性免疫的区别设计思路：在教学时，　　2，为什么绝大多数人又不易生病??组织学生看书进行资料分析?????????点拨指导????组织学生归纳知识?组织学生做复习题?，