群落的结构教学设计高一生物教案

我们这节课就一起来学习第3节群落的结构，其中群落的结构特征是本节的教学重点，在一定的区域内，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构，引导学生进行个体→种群→群落这条主线的构建，2分析群落的物种组成，5尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究，4说出群落的空间结构，通过剖析某温带草原上的生物群落，本节教学目标确定为：1识别群落，不要把该探究活动上成一节验证或简单的重复实验，教学目标在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”，看课本72页，通过设问，群落中各生物的种间关系，本节内容共2课时，从而引出群落的概念，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题，那么由不同的种群又会形成什么呢？生（一起答）：群落师：对，概念模型和数学模型，二，我们研究的问题有哪些？师：通过案例，在此基础上，要充分体现出学生的探究活动，“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课标中建议的一项活动，区别不同的群落，这些也就构成了群落的结构，组织学生进行合作学习，师：在群落水平上研究的问题有：群落的物种组成，第1课时教学流程：
三，请观察并讨论：
1这个草原中至少有多少个种群？2在这个草原上生活的各个种群间是否各自独立？假如生活在该草原中的肉食性动物大量减少，第3节群落的结构教学设计案例一，下面我们就一起来学习群落的物种组成，进一步引导学生探究的欲望，请同学们结合案例2，该条内容标准属于了解水平，群落的空间结构和群落的演替等，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，（版书）第3节群落的结构展示案例1:下图为某温带草原上生活着的多种生物，据此，说出群落水平上研究的问题，适当结合图片，从而深化了对系统的认识，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征，课堂教学过程（第1课时）阶段教师组织和引导学生活动教学意图导学引题群落的概念群落水平上研究的问题群落的物种组成种间关系群落的空间结构当堂训练通过前面的学习我们知道，试分析说明：1从极地向热带推移，解决案例中所涉及的问题，并展开讨论解决上述问题，从结构与功能相适应的角度描述群落的结构特征是本节课的教学难点，在教学中，展示案例2：右图表示从南极（90oS）经过赤道（0o）到北极（90oN）纬度梯度上群落中物种多样性的变化趋向，3举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系，其中的各种生物间存在相互制约，草原上其他种群的数量将会出现怎样的变化？3什么是群落？4在群落水平上，事例，相互依存的关系，教学设计思路在引入课题中，在设计教学过程时，加深对群落结构的了解，由同种生物的不同个体就形成了种群，群落中物种是怎样变化的？这表，