郭沫若诗两首教案

天上的／明星现了，速度不宜快，明确：两处联想：街灯＝明星所谓联想，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，那么，看上去确浅浅的，(一)讲解第一节诗，1．请学生个别朗读第二节诗，看到了暗空中无数街灯点缀其间，(三)学习第三节诗；1，舒缓，字里行间，朋友，3．这节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换?明确：不能，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点，哪节写实?哪节写想象?明确：第一节写实，代表作有诗集《女神》，我想／他们/此刻，面对星空，诗人的想象最瑰丽，2．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?明确：它表示时间是晚上，再请学生根据听录音的印象试读，作者这样写流露出怎样的情绪?明确：天上是那样繁华富庶，诗人按照自己的意愿和理想，《星空》等，这首诗写于20年代初期，/请看／那朵流星，在第三节诗中描写了什么呢?明确：诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，请同学们找出来，美好却又凄清的月夜，好像是／点着／无数的／街灯，天已经黑了，也不很宽广，他们受王母娘娘的专制统治，五，4．这节诗中有个量词用得很别致，那／隔着河的／牛郎／织女，那么，诗人运用丰富的想象，他们生活得自由幸福美满，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，我想那／缥缈的／空中，并用“陈列”—词来说明物品的繁多，指导朗读，写人间的月色和晚景，好像／闪着／无数的／明星，使人由民间的街上有灯，2．这一节写了什么内容?明确：：写牛郎织女提着灯笼在天街闲游，分析，远远的/海雾/模糊，1．请一位同学朗读第四节，(四)学习第四节诗，明确：这首诗的感情基调是美好，请同学们思考—下，2，请—位同学朗渎第三节，不满和对前途感到渺茫，由近及远，四，诗人感到失望和痛苦，形成一种循环复沓的诗美，街市上应有珍奇的“物品”，(五)总结分析全诗：：1．这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?明确：展开的过程是：街灯(明星)一街市—物品—人一生活，像是夜空中的无数明星，静夜一，5，对美好的未来充满了信心，明确：“朵”5．换成一颗的“颗”不更通俗明白吗?明确：“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，他是依据星象来想象的，这一节，1．全诗分两小节，试着划分节奏和重音，作者简介，又把“明星”比喻成“街灯”，是否也有—位美丽的鲛人．如我一样，街市上／阵列的／—些物品，(二)讲解第二节诗，诗中流露出诗人怎样的情绪？明确：流露出诗人因对时代失望和对祖国，恬静，想象则表达了对美好的理想境界的向往，定然有／美丽的街市，不由得思绪翻涌，两首诗中哪首流露出的诗人的思想感情更为明朗一点?明确：前一首诗，柔和，现代诗人，星空以其无比的广阔和神秘，解读全诗，此刻茫茫的天河岸边，因为淡淡的银河，面对这种现实，再由远及近，这表明什么?请同学们根据时代背景和诗人的性格，要做到柔和，郭沫若(1892—1978)，并思考联想的特征，引起人们纷繁多姿的遐想，抬头望星空，有人的活动，5．这节诗中有两处运用了联想，1．教师范读第—节，以此反衬诗人对现实的失望，指导朗读，定能够骑着牛儿／来往，．笼罩着村外那—片松树林；天上团团白云之间，气质，四川乐山人，与牛郎织女的美好生活相映成趣，进而描写出动态的景物，诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?明确：诗人的想象是合理的，天上的生活当然是无比美好幸福的，听完录音后，你想到了些什么呢?我们说，在灿烂星空的诱发下，表达出诗人朦胧的理想和追求，2．这首诗既有写实也有想象，三，3．诗人是如何描绘自己的想象物的?明确：诗人用“美丽的”来形容街市，白云／团团，只能说是“闲游”，这种感情基调的诗歌应怎样朗读?明确：朗读时节奏不宜强，大革命的时代尚未到来，就是由一事物想到另一事物的心理过程，舒缓，原名郭开贞，这“人”就是牛郎织女，天上的街市远远的／街灯／明了，2．请同学们用优美的散文语言描述—下全诗的意境，凑足音节，此时，自在，他痛恨黑暗的现实，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，漏出了/几点/疏星，而在天街上悠闲地游逛，“五四”运动的洪波已经消退，4．有的同学在朗读的时候，写实为想象作铺垫，不信，老师再明确这首诗的节奏和重音的划分，3．诗人面对黑夜看到了什么呢?明确：登高远望，清新而略带—丝忧郁，怕会有／鲛人在举，请同学们细心感受一下，他们骑着牛儿来来往往，望着远处迷蒙的海雾，抒发自己的感情，声音不宜大，体会全诗的感情基调，请同学们找出来，那么什么是想象?：第二节诗中运用了想象吗?明确：所谓想象，同时更能表达作者赞赏的口吻，写作背景，要做到轻松，声音不宜大，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?明确：“好像”后加—个“是”字，明确：表明作者坚信这样的理想世界是存在的，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》，但两首诗还是有