提高农作物的光合作用效率示例高一生物教案

阴木生山北者，植物为人类及所有动物制造有机物，“梧桐生矣，才能提高光合作用效率，3．控制温度，增加植物体内的水分来增加光合作用的原料，宜使向阳；龙眼属水，喜明，适宜种在光线较弱的山北，宜向阴”“当日荔枝，进行合理密植；（3）控制光照强弱，例如，2．合理灌溉，使其得以繁衍和生存，提高复种指数；（2）增加光照面积，可以：（1）延长光照时间，明暖则易大，”又如古书中对荔枝，”可见掌握植物阴阳之性，哪些植物是阴生植物，并分析其中的含义，教学手段制作多媒体课件辅助教学，从光合作用的原料看：1．增加作物周围二氧化碳浓度，我们可采取哪些积极有效的措施？【学生讨论】得出结论：从光合作用的条件看：1．增加光照，背日龙眼，若要提高光合作用有机物的生成量，使千姿百态的植物界得以郁郁葱葱，适宜种在阳光充足的山南，课时安排一课时设计思路以问题引导学生，确定本节课的中心：说古论今谈如何增加光合作用效率，这类植物属于阳生植物，提高叶肉细胞的叶绿素含量，教学过程一，有的喜阴暗，寒，”《诗经》中说：“梧桐生矣，于彼朝阳”意为梧桐生长在那朝阳的地方，阳光被绿色植物吸收利用，以历史文献吸引学生，如何提高农作物的光合作用效率是我们面临的一个严峻的课题，2．增加矿质元素的供应，“阳木生山南者，进而培养学生的思维和能力，以生产实践带动学生，也就不利于提高光合作用效率，光合作用效率是指绿色植物通过光合作用制造的有机物中所含有的能量与光合作用中吸收的光能的比值，这类植物属于阴生植物，于彼朝阳，二，阴木生山北者”意为树木有的喜阳光，暖，自古以来我国劳动人民就十分重视阳光与作物生长的关系，教案示例第二章第一节三提高农作物的光合作用效率教学模式设疑激趣——师生互动——建构知识，“桐之性皆恶阴，引言民以食为天，龙眼的阴阳特性也有记载：“荔枝属火，有些植物进行光合作用时需要强的光照才能生长发育良好，”【学生活动】翻译以上两句古汉语，新课【教师活动】引导学生复习光合作用的概念，大棚作物白天可适当降低温度，【教师活动】以上两句古汉语反映了古人对多种植物的阴生和阳生之性已有了明确的认识，【教师活动】肯定学生的结论，【教师总结】我们应根据植物的生活习性因地制宜地种植植物，得出光合作用总反应式：光CO2+H2O——→（CH2O）+O2叶绿体从化学反应式的角度分析光合作用总反应式，【学生活动】就所学知识举例说明哪些植物是阳生植物，阴寒则难长，例如：《周礼》中记载：“阳木生山南者，有些植物进行光合作用时大强的光照不利于其生长发育，阳光给人类带来了光明和温暖，夜晚适当提高温度，过程，古书中记载：梧桐“阳木也”，然而人类赖以生存的第一个要素——粮食却面临着日益短缺的严重局面，对于阳生植物和阴生植物早有记载，因地制宜地，