没有细胞结构的微小生物──病毒八年级生物教案

反馈练习设计：一下列关于病毒的叙述，报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，教师给予一定的引导和补充教学重点：病毒的主要特征，在了解病毒生命活动的特点时，人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的，离开了活的细胞后通常变成，细菌病毒二连线题车前草病毒植物病毒大肠杆菌噬菌体动物病毒流行性感冒病毒细菌病毒三填空题人们说病毒是一类十分原始的生物，教学目标：1识别病毒，大部分学生家庭不能上网，特别是与人类的关系，提问禽流感是由什么引起的？提出疑问：病毒到底是个什么东西，2收集并整理从书籍，在身体结构非常简单的情况下，搜集资料范围受限，在对病毒基本特点了解的基础上，找出可能的病毒为人类造福的途径，观看《病毒》视频文件，第四章没有细胞结构的微小生物──病毒教学设计钟落潭中学龚卫东教材内容分析：病毒是已知最微小的生活在细胞内的致病因子，边看边思考，请一位学生读一篇有关禽流感的新闻，病毒与动植物及人类的关系密切，3关注病毒与生物圈中其他生物的关系，混淆病毒与细菌，让学生假定自己是病毒，收集有关病毒及其与人类关系的各种资料教师准备课件教学过程设计：学习内容学生活动教师活动复习提问举手回答问题植物体和动物体的结构层次是怎样的？哪一种生物体没有细胞？你能说说细胞中有哪些有机物吗？导入新课认识病毒学生以小组为单位交流他们所知道的有关病毒的情况，应该选择什么样的生活方式？让学生把自己想象成研究病毒的科学家，运用换位思考法，病毒是一种简单的生命形态，由??????????外壳和内部的?????????????组成营????????????生活，一般只有蛋白质外壳和内部的遗传物质D根据寄主的种类，准备下面的时间回答老师提出的问题，?????????????等，但是对病毒与其它由细胞构成的生物的区别并不清楚，错误的是A细胞体积很小，并且说出他们是从哪儿得到这些知识的，感受病毒给人类带来的危害学生产生强烈的求知欲，动物病毒，记录有关要点，说出病毒的结构组成，是因为病毒没有??????????结构，要长期生活下去，与人类的关系教学难点：病毒的结构和生活课前准备：学生以小组为单位，不能单独生活C组成成分简单，（或上网看禽流感最新消息）学生谈谈对禽流感的认识，学生情况分析：不少同学在农村长大，教学策略：从学生的生活经验出发，必须借助电子显微镜才能观察到B寄生在动植物或者细菌体内，所引起的疾病有???????????，从中了解学生现有的水平，分为植物病毒，调动学生的学习积极性，了解病毒会造成人及动植物的某些疾病，与细，