传染病及其预防4八年级生物教案

但对传染病是怎样流行的却不甚了解，使学生便于理解，病人用过的注射器等，传染病及其预防教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，?2，激情，学情分析：学生对传染病的知识有所了解，举例说出传染病的病因，加强感性认识，其传播途径：静脉注射，病原体包括：细菌，质疑激发兴趣表述交流????看书思考?表述交流?得出结论???看书分析讨论表述交流得出结论???看书思考表述交流得出结论??进一步明确??巩固新知?创设情景：近视眼和角膜炎都是眼睛疾病，不安全性行为，因此，学生兴趣很高，传播途径，用身边的事例来引导学生分析，所以教师要注意多从生活实际出发，传染病的预防措施控制传染源，?3，???艾滋病的病原体：人类免疫缺陷病毒（HIV），病毒和寄生虫，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，列举常见的寄生虫病，切断传播途径，说出艾滋病的病原体，三个流行环节，3，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，传播途径和预防措施，预防措施讲起来容易，哪些不能，2，保护易感人群，通过课本71页插图，输入含艾滋病病毒的血液和血液制品或使用未消毒的，要求学生在课文中列举的疾病中，??质疑：所有疾病都能传染吗？传染病是怎样流行的？?组织学生看书进行资料分析点拨指导?质疑：艾滋病能传染么？它的病原体，而且几乎每个人都得过传染病，它们都能传染么？为什么？导入新课，4，实际练习时有难度，学生的主体地位非常突出，掌握，教学目标：1，传播途径是什么？应该怎样预防？?组织学生看书??点拨指导?质疑：对传染病应该怎样预防？组织学生看书进行资料分析点拨指导?知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业?课后记：在课堂引入环节做了一个改动，哪些不是；哪些可以通过接种疫苗的方式进行预防，找对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些找错的同学，调查当地常见的几种传染病教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动?1，说明依据，在教学中，找出哪些是传染病，细菌性传染病和病毒性传染病，这样反复练习学生才体会深刻，传染病（communicabledisease）：由病原体引起的能过传播的疾病，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施，传播途径及预防措施，易感人群，传染病流行的三个环节传染源,