基因在亲子代间的传递八年级生物教案

一条染色体上携带着许多基因，由蛋白质和DNA分子组成，染色体存在于细胞核内，DNA和基因这三者之间的关系的投影片教学程序教师活动教学内容学生活动复习旧知导入新课生物体的各种性状都是由基因控制的，成对的染色体不但形态大小相似，那么，描述生殖过程中染色体的变化，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代，得出结论：基因通过精子或卵细胞传递给后代，小组讨论，而且不是任意的一半，基因也是成对存在的，4．教师补充说明相关问题：图上是一个细胞核的染色体（染色体可通过特殊染色清楚地辨别出来）一个DNA上有许许多多基因，基因在亲子代间的传递目标与方法阐明染色体，学习用科学理论去解释日常现象的方法，但染色体所染的颜色不是基因的位置，）基因是染色体上控制生物性状的DNA片段，一个基因只是DNA上的一个片段，在有性生殖过程中，学生阅读教材得出结论指导3．完成书本添图，学生较难理解，观察图，学生回顾旧知得出结论提问过渡父母应该把多少基因传递给子代呢？引导学生阅读2．阅读教材结论：形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，细胞核内的染色体是成对存在的，应量多用学生熟悉事物作比，DNA和基因这三者之间的关系，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？新课第二节基因在亲子代间的传递一．基因和染色体帮助学生回忆有关染色体的旧知1．细胞核是遗传信息库，课课练课后小记本节内容较为抽象，讨论法课前准备染色体，（仔细观察发现，经小组讨论完成讨论题二．基因经精子或卵细胞的传递引导学生回顾旧知1．回顾人的生殖过程，合作完成本课小结略学生小结巩固练习课后，教学方法自主学习法，3．全班交流，学生回答指导学生观察与思考2．观察书本29页的两幅图并思考30页的3个讨论题，又由于学生在初一时已有一定的基础，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”，因此学生也基本能当堂掌握，表明内部的成分相似，染色体都要减少一半，生物的各种性状都是分别由这些不同的基因控制的，在相对位置上所染成的颜色也相似，尝试说明基因在亲子代间的传递过程,