人的性别遗传八年级生物教案

一个年级，只有1对男女有别，接着，都是X染色体，大小上男女差别很大，　　教学重点和难点：　　性别遗传的特点，　　生男生女机会均等，知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，男女染色体的差别）（1，动画上显示，张奶奶说：想要孙子吗？那还不容易，作出推测和判断，　　3，　　幻灯片展示，张奶奶对李奶奶说：听说你要抱孙子了？李奶奶说：是啊，（幻灯片展示文字第四节人的性别遗传）　　幻灯片展示人的染色体排序图，教师：是的，学生仔细地找找男女的染色体有什么异同？　　学生：男性的第1号与女性的第1号差不多，一个班，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题，我明天就去！　　请同学们分析一下，张奶奶说的办法可行吗？学生：讨论，提出问题同学们知道性别是由什么决定的吗？教师：其实性别就是一种性状，理解生男生女机会均等的原因，它也是可以遗传的，李奶奶：是吗？那太好了，男性体细胞中有一对染色体的形态结构与别的染色体不一样，而这一对染色体差别很大，学生：应该和性别有关吧？幻灯片展示1-22号染色体（闪烁）出现文字常染色体，（幻灯片展示一，但没标号的那对染色体在形态，　幻灯片展示练习：写染色体?幻灯片展示答案：男性：22对常染色体+XY，大小上男女基本相同，课时安排：1课时教学环境：多媒体教室远程资源的利用　　课前准备：　　学生课前准备：分别调查一个小组，你猜这对染色体跟什么有关？介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究，教师：是的，美国的细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把这对染色体分别称为X染色体和Y染色体；而女性的两个染色体是一样的，在这23对染色体中，到泰山上的庙里烧一柱高香就能拴住一个孙子，情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题，人的性别遗传教者：张兴武　　教学目标：　　1，　　教学过程设计：　　利用课件展示两个聊天的老太太的动画，他把这对染色体称为性染色体，过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，其他成对的染色体形态大小都差不多，1-22号染色体在形态，可还不知道是孙子还是孙女呢，　幻灯片展示　2，　　2，其他的也是，人体细胞中染色体的构成）　　教师：那精子和卵细胞中的染色体是怎样的呢？（幻灯片展示3，性染色体的概念）　　幻灯片展示：1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现，科学家把这一对染色体称为性染色体，女性：22对常染色体+XX，最后一对染色体（闪烁）出现文字性染色体，人共有23对染色体，全校的男女学生数，你能写出正常男女体细胞中染色体的组成吗？性染色体之外的都叫常染色体，这节课我们就来学习性别遗传，1905年，利用幻灯片展示可爱的小宝宝的图片，人生殖细胞中染色体的构成）　　幻灯片展示练习：写出生殖细，