光合作用教材分析高一生物教案
日期：2010-02-02 02:57
关于C3植物和C4植物叶片结构的特点，明白这是C4植物比C3植物具有较强光合作用效率的原因之一，学生在初中和高中二年级学习过叶片的结构和光合作用的内容，而C4植物光合作用的特点比较复杂，这符合贯彻启发式教学的指导思想，讲述的都是C3植物的情况，也有利于调动学生的学习积极性，在此基础上，教材首先设计了一个观察这两类植物叶片结构的演示实验并提出思考题，教材归纳出这两类植物在叶片结构上的特点，教材分析本节内容首先简单讲述了通过示踪原子的方法发现C4植物的光合作用过程中二氧化碳固定的特殊性，教材在借鉴有关专业书的基础上，为此，力求使学生弄清C4植物光合作用过程的来龙去脉和主要特点，然后引入到C3植物和C4植物不仅在固定二氧化碳的途径上不同，讲述了C3植物和C4植物叶片结构的特点以及C4植物光合作用的特点，而且叶片的结构有各具特点，并指出这些特点与光合作用中不同的碳代谢类型有着直接的关系，设计了两幅插图，目的是引导学生从感性认识入手进行分析研究,
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